初中英语口语互动教学的优化

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:陈裕鸿
[导读] 初中英语的口语教学是一个重要的教学内容,它对于学生词汇的积累、语法的运用等都能够进行考察,在口语教学的过程中教师还可以及时的发现学生在学习的过程中存在的不足。
        陈裕鸿(合浦县山口中学  广西  合浦  536100)
        摘要:初中英语的口语教学是一个重要的教学内容,它对于学生词汇的积累、语法的运用等都能够进行考察,在口语教学的过程中教师还可以及时的发现学生在学习的过程中存在的不足。互动式教学法对于提高学生的口语学习的水平有着非常重要的作用,但是当前在初中英语的教学过程中,这一方法并没有得到重视。本文就针对当前口语互动教学中存在的问题进行分析,并提出一些优化策略。
        关键词:初中英语;口语教学;互动教学;优化策略
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0200-01
        1当前英语口语互动教学中存在的不足
        1.1对口语互动式的教学缺少认识
        目前在初中阶段的英语教学中,由于很多教师和学生对于这一方法缺少足够的认识,导致在运用这一教学方法的过程中并没有掌握正确的运用方式,影响了该教学方法的有效性,还有一些教师对于这一教学方法产生了错误的认识。在我们过去的英语教学中,都是以教师为主开展的教学活动,学生通常处于被动的学习地位。互动式教学对于课堂教学的要求是教师与学生、学生与学生之间都要开展有效的互动。但是由于对于这一教学方式的认识不足,导致互动式教学活动的开展并没有结合当前学生的实际情况,没有起到提高学生学习能力的效果。
        1.2互动方式单一,学生兴趣较低
        互动教学需要有较为丰富的形式,才能够更好的发挥其积极的作用。很多教师在运用这一教学方法的过程中,没有做好相应的教学准备的工作,没有进行教学方法的创新,授课的方式还是比较单一枯燥,影响了学生的学习发展。通常运用这一教学方法的时候,教师都是通过课堂提问来加强与学生之间的互动,但是这样的互动方式下,学生并没有真正的参与进来,并且教师提出的问题有很多是不符合学生实际情况的。
        在这样的教学现状下,学生的学习兴趣都比较低,整体的课堂氛围不够理想。这一方法的运用并没有改变传统教学过程中学生被动学习的局面学生的学习积极性没有明显的提升。同时,在教学的过程中,教师也忽视了对于学生的鼓励与引导,很多学生在学习的过程中缺少自信,不能够主动的参与到课堂学习中,这样学生的口语水平就无法得到提升。
        2初中英语口语互动教学策略
        2.1及时转变教学观念,开展灵活的教学方式
        学好英语对于学生来说是非常重要的,而英语在运用的过程中最多的就是交际。在教学的过程中,不仅要让学生掌握基础的理论知识,同时还要让学生在学习的过程中掌握相应的技能,能够会听、会写、会说。教师在教学的过程中也要明确这一内容,在教学活动的过程中要及时的转变滞后的教学理念,能够结合学生的实际情况开展多元化的教学方式,加强学生的练习活动,让学生在学习的过程中获得能力的提升。在课堂中,教师要给学生创造多种的学习情境,让学生在练习中获得提升,巩固已经掌握的知识内容。


        2.2培养学生的自信,鼓励大胆开口练习
        在学生进行口语学习的过程中,还有一个非常重要的因素影响了学生口语水平的提升,那就是很多学生都缺少自信,不愿意在同学面前进行口语练习,害怕出现错误而被同学们嘲笑,这样的心理下,学生越不敢说就越不会说,严重的影响了口语水平的提升。针对这种情况,教师在教学的过程中要重视对于学生的鼓励,帮助学生培养自信。在学生回答错误的时候也不要严厉的批评,而是应该引导学生进行改正;回答正确的时候,教师要给学生积极的肯定和赞扬。同时在课堂上,教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围,减轻学生的心理压力。
        2.3创设课堂情境,提高参与兴趣
        要想真正的提高学生的口语水平,就要利用互动教学的优势,在课堂中创造丰富的情境,提高学生参与活动的兴趣。
        2.3.1课前小报告
        教师可以充分的利用课前的几分钟的时候,让学生轮流的上台用英语进行报告。报告的内容不限制,可以是发生的一件趣事、假设的一个场景,也可以是教材中的一个简短的对话内容都可以。针对不同的年纪来说,报告的内容上也要有不同的要求。在这样的学习模式下,台上的学生能够锻炼语言表达的能力,增强自信,在台下的学生可以提高听力能力,对于全体的同学都有一个积极的促进作用。
        2.3.2情境演绎
        在口语教学的过程中,要提高学生的学习兴趣,学生才能够主动的开口说。初中阶段的学生还是比较贪玩的年纪,如果利用情境演绎的方式,不仅符合学生的年龄特点,也让学生在互动的过程中不断的提高口语水平。教师也可以加入到角色扮演的活动中,这样能够有效的拉近师生的距离,有助于教学工作的开展。表演的内容可以依据学生的能力来进行设定,可以是简单的对话表演,也可以是剧情的表演,这样的模式下,让学生有了充足的练习的平台,并且提高了学习的趣味性。
        2.3.3分层次教学
        教学活动是面向全体学生开展的活动,教师就要关注到每个学生的不同特点以及能力水平。要想有效的提高教学过程的实效性,教师就要开展分层次教学的方式,根据学生不同的能力水平将班级同学分为几大层次,然后针对每个层级设计相对应的学习任务。这样的方式下,每个同学都能找打适合自己的学习方法与学习目标,并且能够获得有效的提升,这对于学生的学习发展起到了非常重要的作用。
        3结语
        要想提高学生的口语水平不是短时间内就可以完成的,这需要长期的积累才能够实现的。这也需要教师在教学的过程中,能够灵活的转变教学的方式,从学生的实际需求以及心理出发,利用好互动教学的方法,积极的引导学生参与到课堂活动中来。教师要帮助学生树立自信,使其能够大胆的开口练习,促进学生学习能力不断的提高。
        参考文献:
        [1] 高中英语口语教学中的情景教学策略初探[J].张颖.好家长2018年59期
        [2]农村初中学生英语口语教学存在的问题及训练方法探微[J].姚丽琴.教育革新2018年08期
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