如何提高学生散文阅读能力的教学策略

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:刘美荣
[导读] 从近几年中考试题的分析统计可知,文学作品阅读能力的考查选材以散文为主,这种趋导学生有效提高散文的阅读能力就显得尤为重要了。
        刘美荣(乾县城关高仁小学  陕西 乾县 713300)
        摘要:从近几年中考试题的分析统计可知,文学作品阅读能力的考查选材以散文为主,这种趋导学生有效提高散文的阅读能力就显得尤为重要了。那如何指导提高学生散文的阅读训练的能力呢?
        关键词:散文;阅读能力
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0206-01
        一、阅读散文的重要性
        (一)有助于中学生积累知识、提高语文素养
“        他山之石,可以攻玉”,广泛的阅读散文作品,不仅可以帮助中学生学习作者观察、分析事物的方法,丰富语言词汇,领悟表达。同时,它还可以促进学生正确地认识生活,得到间接的生活经验,从而开阔视野,增长知识。
        (二)有助于培养中学生的思维能力
        优秀的散文,蕴含着丰富的内涵,因此,要读懂读透,就需要在阅读时,养成一有怀疑就发问的习惯。而这一过程则激活了学生的智力活动,他们的思维能力也逐步得到提高。。
        (三)有助于中学生完善人格,培养情操
        阅读能影响人的一生,改变人的命运,它是学生成长的需要。著名的特级教师于漪所说的:“语言这个交际工具不仅是文化的载体,而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分。”而阅读中的散文正是进行人文教育的有效途径。散文具有真人真事的“裸体美”,作者总是喜欢在自己的作品中以亲人、旧故或知己等某些个现实的身份同读者倾心交谈,使人感受到作者的亲切、真诚、实在,从而唤起人们的美感。
        (四)有助于培养中学生的表达能力
        要想提高他们的写作水平,就必须要在课堂和课内外阅读上多下功夫,通过阅读所了解到的书本内容,也是一种生活。而散文写的是真人,叙的也是真事,这样,就可以弥补了他们很少接触现实社会生活的不足,间接地从书本里了解到生活现实,为他们的写作提供了主要的写作材料,这样,阅读多了,积累也就丰富了。
        阅读散文还可以多多学习别人的好词好句,提高自己的语言表达能力,为自己的写作增添色彩。受阅读的影响,那些爱看散文的学生,他们写作文的语言多多少少都带有那些名家的痕迹,这将为他们的作文增色不少。阅读欣赏古今中外的好作品,学生可以尽情的徜徉于文学殿堂中,去理解作者真挚的情感,体味文学的奥秘,从而在不知不觉中培养、加强了自己的语言能力和语感。这样,就有效的解决了学生在写作时言不达意或语言单调乏味的问题。
        散文阅读还可以培养学生作文的想象能力和思维能力。在中学生写作中,想象思维能力是十分重要的,没有想象思维,写作的内容就难以生发,意境就难以深远,主题就难以深刻。学生在写作中便可在生活(包括通过阅读从书本上了解到的生活)真实的基础上,对各种素材进行取舍、进行“艺术再创造”,这就解决了学生作文中“有很多材料,但不知写哪些好”、“不知怎样写”的问题。
        二、如何读懂散文。
        教师引导学生按顺序思考这样几个问题:
        1、本文的写作对象是什么(人、事、景、物)?
        2、文章表现了对象的什么品质或特点?
        3、作者借此抒发或阐明了怎样的感情或哲理?
        接着要求学生在文章中圈点勾画,从而领悟作者的写作意图,把握文章的主旨。就本质而言,散文的结构特征是托“物”言志、借形写神。

1、2是引导学生从现象到本质把握文章所写的物(即形)的特征,3则是引导学生领悟文章的“志”(即神)。一般说来,突出对象品质或特点的往往是一些可以作对象的修饰语或谓语的形容词,而散文的神则往往通过抒情议论性的句子或段落来表现,它们也就是“文眼”。如果说前半部分对写作对象的描写是在“画龙”,那么这些抒情议论的文字就是“点眼”之笔。因此学生如果认真思考并准确回答了这三个问题,那么他也就读懂了这篇散文。
        三、如何引导学生答好。
        引导学生按以下程序思考,做到:怎么问,怎么答。
        1、怎么问。
        考生拿到考题,首先要认真审读题干,才能做到有的放矢。
        题干一般包含这样几个方面的提示信息:
        ①有几问?如何赋分?
        往往有考生因为紧张,忽略了这个问题,造成不必要的失分。有两问,就要用序号表明,不可遗漏。考生要要自觉根据分值推测答案给分点数目,一般说来,主观题每2分分值对应一个给分点。4分题至少两个给分点,6分题至少3个给分点。考生一定要有分条列举的意识,表明序号,在时间和答题空间允许的情况下,不妨多列1、2点,以确保答题的准确性。
        ②命题角度怎样?
        命题的角度直接决定着解题的方向。就其提问方式而言大致有三种:是什么?为什么?怎么样?就其考查内容而言有内涵、内容要点、思路、观点、表达效果等。此外还要注意是从正面提问还是从反面提问,是站在作者的角度提问还是站在他人的角度提问等。因此考生在做题前要仔细揣摩命题人的意图,选择最佳的答题角度进行答题。
        ③阅读范围如何?
        考生要弄清原文中与之有关的是哪些文字?题干中经常有“联系某段”、“联系全文”等字样,可以帮助你迅速划定有效的答题区间。如果没有这样的提示,考生也要首先找到出题点,本着由近及远的原则,捕捉有效信息作答。考生还应时常联系上下文、联系题目注释、联系感情主旨等,以确保答案的有效性。
        ④表述要求怎样?
        题干有时还暗示了答案表述的要求。
        2、怎样答。
        考生在遵循命题角度,定位阅读的基础上,确定相关句子,提取关键的词语或句子并根据命题角度,对信息加工改造,规范作答。
        在组织答案时一定要遵循以下原则:
        ①与题目一致的原则。
        ②忠实于原文的原则。考生要牢固树立这样的观念:答案就在原文中,看你会找不会找。可以这样认为,凡是依据原文作出的答案是正确的,反之,就是错误的。考生要尽量用原文中的话或稍加修饰的话作答。
        ③要点达标的原则。考生要牢固树立根据分值,分条列举的意识。回答赋分较高的概括性题目时,要用①②③等序号标明,这可以让阅卷老师一目了然。前文已经说过,一般每2分分值对应一个给分点,如果时间允许的话,可以多答一两条,答多了不扣分,答少了反而要扣分。
        ④紧扣主旨的原则。实际上,无论是重点词语句子含义的理解,句段作用的思考,艺术手法效果的分析,还是观点态度的评价,都离不开对文章主旨的准确把握。某个词语句子或艺术手法之所以用的好,就是因为它很好的表达了文章的主旨。可以这么说,越是考查学生分析概括能力的题目,越是应该联系文章的主旨作出回答。有人把这种解题技巧概括为“正向解读法”,即“指依据事物或状况的本来面目进行积极、正向而有个性地理解与诠释”。只有这样,考生才能对考题作出准确、全面、深刻的解答。
        参考文献:
        [1] 王芳.高中散文阅读教学完善策略[J].语文天地:高中版,2016(1):74-75.
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