对小学数学教学实践活动的几点思考

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:赵善鹏
[导读] 义务教育数学课程,给教师带来了新理念、新思想、新方法、新手段。新教材内容的选择具有鲜明的时代特色,给人以全新的视角
        赵善鹏   山东省青岛西海岸新区黄山小学  山东  青岛  266000
        摘 要: 义务教育数学课程,给教师带来了新理念、新思想、新方法、新手段。新教材内容的选择具有鲜明的时代特色,给人以全新的视角,给学生提供了全面、持续、和谐发展的时间和空间。数学教学是数学活动的教学,小学数学实践与综合应用活动时新课程改革的一项重要内容。
        关键词: 小学数学 综合实践活动 特点 策略
        一、小学数学综合实践活动的特点
        1.活动的形式多样
        小学数学综合实践活动的形式非常丰富,既有单独的个性化活动,又有发挥集体聪明才智的活动,这些活动类型多样,极大地丰富了小学数学教学内容。小学数学中涉及小学生个体的实践活动,如数一数自家所住居民楼的高度、计算一下家中电视屏幕的面积等。在开展小学数学综合实践活动时,可以综合采用表演、竞赛、游戏、观察记录等灵活多样的形式和方法。
        2.活动素材具有很强的适用性
        小学数学教材中,开展综合实践活动具有非常典型的实际应用性,因为开展实践活动的内容及形式,基本都与小学生的生活实际相挂钩。通过开展贴近生活的综合实践活动,能够提高小学生学习数学的兴趣,让他们发现数学知识的重要性与广泛应用性。
        3.活动具有很强的开放性
        新教材关注丰富多彩的活动体验和个性化的创造性表现,在方式方法的出现上,具有新颖性、灵活性和开放性。这种特性决定了教师的活动思路并非是学生必须采纳的,其在很大程度上只是一种参考。小学生在进行自我活动时,可以仿照教师的方式,也可以自行思考或者摸索新的研究方法,这种特性在一定程度上发挥了小学生的创造力和想象力,给予小学生充分的自我表达的空间。
        二、小学数学综合实践活动的策略分析
        1.从思想上认知到综合实践活动的重要性
        现阶段,虽然新课标将实践活动摆放在了重要位置,但在实际教学过程中,不少教师仍采用传统的教学方法。在这些教师看来,实践活动只是一种辅助性的教学方式,难以有效提高学生的成绩,甚至有时候还可能阻碍教学计划的正常实施,因此在他们看来,实践活动是一种应付上级检查时才搞的活动,在平时的教学过程中,可以组织也可以不组织。另外,还有部分教师认为,综合实践活动是学生自己的活动,实践中运用的数学知识相对简单,教师无需介入。综合实践活动是素质教育的要求,也是素质教育的体现,不仅仅需要学生的主动、参与,同时也需要教师的重视与组织。在小学数学教学过程中,特别是对于高年级的数学学习而言,数学知识较多,应用比较广泛,如果学生的理解能力跟不上去,就很难开展后期的数学学习。

而开展综合实践活动,恰好是将这些抽象的数学知识与生活实际相关联,通过实际问题的解答培养学生的数学应用能力,提高学生的数学学习兴趣,有助于以后的学习。因此小学数学教师应该重视综合实践活动的开展,积极参与、组织这类型的活动。
        2.教师要根据教学内容提前制定综合实践活动方案
        在小学数学教学过程中,教师要根据实际教学进度及活动安排,提前制定综合实践活动的方案。在开展活动课程之前,教师应该进行自我准备,确定活动开展的场所,制定活动目的,以及预测活动所能取得的实际效果。同时教师也应该向学生告知活动开展的时间、地点及学生应该准备的材料。只有在活动开展前,做好准备工作,才能增强活动的目的性,才能取得良好的实际效果。否则,未经准备工作就开展活动,会增加活动的难以预测性,既不利于活动的有效开展,又会影响学生的活动兴趣。
        3.在综合实践活动中教师要懂得适时介入
        在小学数学教学过程中,综合性实践活动是为了提高学生的数学知识应用能力而开展的,因此在活动过程中,教师应该充分尊重学生的活动意愿,凡是学生能够自己动手设计、动手操作的部分,教师就应该学会放权,鼓励学生自行设计、自行操作。因此要求,教师在综合实践活动的开展过程中,要学会适时介入,不要盲目介入,给予学生充分的自主权和自我表达空间,自己从旁协助。同时在教学过程中,教师要根据教学进度及活动课程等,适时组织开展综合性实践活动,打破传统教学挂念的束缚,敢于并善于开展综合实践活动,不要局限于呆板的教学进度计划,也不要过分追求学生数学知识的记忆能力,而应该更注重学生对数学知识的应用理解能力。
        4.保证每个学生都能参与到集体活动中
        在小学数学教学过程中,综合实践活动的开展既是为了培养学生的动手能力,又是为了培养学生主动参与集体活动的意识。因此在综合实践活动中,教师要鼓励学生积极融入集体,积极与他人分享活动成果,积极帮助他人,形成良好的团队协作能力。这就要求教师应该设定一些集体配合才能完成的活动目标,并以小组的团结性、互助性、成果性综合权衡集体活动的成果。在开展课外及户外的综合实践活动时,教师应该督促学生遵守秩序,形成良好的社会责任感。
        5.注意收集活动中的信息资料
        在开展综合实践活动时,小学生能够充分全面地展示自己的个性,教师可以从活动中收集到关于学生的最真实、最全面的信息。除了教师自行收集外,还可以要求学生在活动中注重观察、注重记录,养成良好的做笔记的习惯,以备后期的分析、概括、整理、形成活动成果。
        结语
        对于小学高年级的学生而言,数学课程更注重数学知识的应用,开展综合实践活动恰好能够帮助学生提高活动能力,数学知识的应用能力,以及综合素质。
        参考文献:
        [1]李兴东.义务教育数学课程中“实践与综合应用”领域教学内容设置之研究[D].西北师范大学,2004.
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