新课改背景下的初中英语“高效课堂”教学

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年2月03期   作者:魏金梅
[导读] 高效课堂是师生情感交流的课堂,它能在有限的时间内收到最佳的效果,它的实现可通过对教材的整合和导学稿的科学合理设计及运用为前提,并根据预设在课堂中逐步的实施来达到高效课堂的目的。
        魏金梅(四川省广元市利州区大东英才学校  四川  广元  628017)
        摘要:高效课堂是师生情感交流的课堂,它能在有限的时间内收到最佳的效果,它的实现可通过对教材的整合和导学稿的科学合理设计及运用为前提,并根据预设在课堂中逐步的实施来达到高效课堂的目的。
        关键词:初中英语;高效;课堂
        中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)02-076-01
        课堂教学是落实英语新课标的主渠道,是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式。因此,新课程改革背景下,教师应该在英语课堂教学中,运用正确的指导方法,促使学生主动把握英语学习,增强英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以达到课堂教学的目的。本文从以下几个方面来进行浅析。
        一、情感投资建立融洽的师生关系
        教师要想搞好教学,不仅要注意学生的学业,还要关心学生的思想状况、家庭情况,了解学生所想、所需、兴趣、爱好等,从生活上关心他们,学习上帮助他们,人格上尊重他们,使老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲近的朋友,只有在这样的感情基础上进行教学,课堂上双方才会兴趣盎然,气氛活跃,也才能激发学生学习的热情,不断提高英语教学的质量。
        二、智力投资营造良好的教学氛围
        课堂教学气氛如何,直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
首先,教师要情绪饱满、精神焕发地进入课堂,在课堂上要始终面带微笑,学生们就会觉得亲切,受到感染,积极的情感随之产生,就会愉快地进入到学习中去。
        其次,教师的语音要正确、语调合适,语言要幽默、有时代气息,能生动地表情达意,板书要工整规范,这些都能激发学生的求知欲望。
再次,教学中要采用灵活多样的教学方法与手段,保持和巩固学生的兴趣,这才是课堂教学成功的关键所在。那么,该怎么做呢?我认为可以从以下几个方面入手:
        1.优化导入,巧设情景
        好的导入可以使学生在心理和知识上做好准备,引导学生进入良好的学习状态,激起他们的求知欲望,,从而使学生带着一种探求新知识的亢奋状态进入新课的学习。教师可以根据教学内容设置情景,把学生引入情景中的角色,自然过渡到新课,也可以利用教学图片或图象吸引学生注意力,并就其提出和解决问题,把学生带入新课中;还可利用歌曲、游戏,或以旧启新等方法进行导课。
        2.激发兴趣
        所谓兴趣, 就是一种喜好的情绪。 在课堂上一旦这种学习的情绪被激发,就变成了学习的自觉性,即“能动性”。成功有效的课堂应当是由教师精心组织的,自始至终注重激发学生的学习兴趣的。如用最新的语言材料,饶有趣味的题材,反映实际生活的情景来激发学生,吸引学生,启发和调动学生的积极性,这样学生在十分活跃的课堂气氛中,领会和掌握新的知识,从而在轻松愉快的感觉中摆脱了机械呆板和枯燥乏味的语法程式化教学。
        3.学法多样
        古人云“授人以鱼,不如授人以渔。

”在大力提倡素质教育的今天,课堂教学在传授知识的同时,更要突出思维能力的培养,实现学生由“要我学”到“我要学”,由“学会”到“会学”的转变。
“小组合作探究学习”是在新课程标准理念指导下的较能体现“自主、合作、探究”的学习方式。它的意义不仅仅在于知识的掌握,更重要的是对如何解决问题的能力的锻炼和对健全人格的培养,同时还可以培养学生的合作和竞争意识。英语作为一门语言学科,更强调学生参与的积极性和主动性,以提高他们的综合语言运用能力。
        提问是激发学习动机的重要因素。爱因斯坦曾说,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。如果没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认知的冲动性和思维的活跃性。“问题式”教学方式是探究性学习的重要组成部分,为学生提供了展示其创造性思维能力的空间。因此,教师要精心设计问题,调动各层次学生积极思考、广泛参与,并引导学生大胆提问且作出准确、明白的解答,努力培养学生的问题意识,让他们在问题情境中进行学习。
        竞赛法是利用青少年好胜心强、不甘落后的心理特征来激发学生自主学习的有效手段之一。在英语课堂教学中,这一活动可以在个人、小组、男女生之间进行,并以朗读、背诵、默写、表演等方式进行。这样既激发了学生的学习热情和竞争意识,又进一步巩固加深了所学知识。
        “任务型”教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式,是通过实践、思考、讨论、合作、交流等方式完成学习任务的。在完成任务的过程中,能激活学生思维,丰富其想象力,发展协作的创新精神。这种方法很适合于听力和阅读课,学生在学之前带着任务去做,他们就会很清楚在学的过程中要注意什么,要达到什么目的。
        另外,利用多媒体等现代教育技术,优化整合教学资源、教学要素及教学环节,从而推动传统教学模式的根本转变及丰富课堂教学,为培养学生的创新精神和实践能力提供有力的客观条件,这也是教师应该考虑到的。
        4.客观评价,适时鼓励
        新课程强调尊重、赞赏,“为了每一位学生的发展”。为了实现这个理念,在评价时,教师要以尊重的姿态去评判 ,这样会让学生感到成功和被尊重的喜悦。心理学家罗森塔尔将智力平常的学生作为智力非常的学生介绍给教师,结果这些学生居然变得成绩出众。由此可见,教师对学生特别的欣赏和肯定对学生的学习起着极其重要的作用。第斯多惠说过:“教学艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励。”因此,在课堂教学中,教师要多使用鼓励,赞美的言语。
        三、提高自身素质转变教学观念
        新课程标准下,教师要有专业意识、创新意识和改革意识。教师不仅要有高尚的道德素质,而且要精通所授的专业知识。不仅对于本学科的知识要做到掌握扎实、融会贯通、形成知识链,又要能自由分配和掌控。而且还要广泛涉猎其它领域的知识,不断增加自身的知识储备量。努力让自己在课堂上既是出色的示范表演者、组织者,又是教学过程优化的设计者、执行者。同时,还要学会反思。孔子曰:学而不思则惘,思而不学则殆。反思有利于教师对教学诸方面去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里。
        十年树木,百年树人。由此可见,对人的教育是多么的困难,同时也是一场考验教育者心智的持久战。只要教育工作者有信心,,注意教育的手段和技巧,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,并不断完善自我,及时总结教学经验和规律,要使课堂高效率,提高教学质量是能够实现的。
        参考文献
        [1]野月娜.新课改下的初中英语教学刍议[J].教育现代化:电子版,2016(3):83.
        [2]侯彩萍.新课改下的初中英语教学刍议[J].中华少年:研究青少年教育,2013(16):165.
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