谈小学语文教学技能创新

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年2月03期   作者:王俊蓉
[导读] 语文是国语的前言,是打开少年思想的一把金钥匙,语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。
        王俊蓉(四川省巴中市通江县第六小学  四川  通江  636700)
        摘要:语文是国语的前言,是打开少年思想的一把金钥匙,语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。
        关键词:小学语文;创新
        中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)02-081-01
语文是国语的前言,是打开少年思想的一把金钥匙,语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。小学语文教学的最重要的目标就是让学生学会运用语言文字,学好听、说、读、写的基本功。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。阅读教学是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学,达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教育的根本目的。
        一、老师如何让学生对语文感兴趣,是教师必须具备的技能
        1创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
        “兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动的进行学习,教师在语文课堂当中,力求做到使学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。
        2尊重每位学生,让学生品位成功的喜悦
        热爱学生,平等地对待每个学生,让他们感到什么是关心,什么是督促,良好的师生关系促进学生的学习。教师应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。我觉得教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。反之,如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊心和自信心,而一旦丧失自信心,那么,他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂中获得成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的兴趣,使教学课堂真真实实地活起来。
        二、教师应具备良好的教学设计技能
        教学设计是教师在上课前所做的一系列预备任务,是教师必须具备的教学基本技能。这些预备任务包括了解课程思想、深入开掘课程功用、恰当确定课程目标、结合师生的具体状况选择适宜有效的组织战略等,是教师完成教学任务的重要保证。如何提高教师的教学设计能力,我认为应该从以下几个方面入手:
        1对教材的分析
        首先,教师应对教材进行综合的理解和分析,以便更好的掌握教材的整体设计意图,确定明确的学段的设计目标。其次,教师要积极研讨单元教学的理念,掌握本单元需要掌握的重点难点,具备单元备课的能力。最后,教师要更准确地确定教学内容,针对课文特点,设计出合适的教学方法,写出教学设计。需要强调的是:教师只有对教材充分的理解和分析,才能使教学设计不流于形式。
        2对学生进行分析
        教师要树立正确的学生观,分析学生的学习基础和认知规律。同时,对学生的需求和学习动机进行分析,要比较全面的了解教学目标的相关知识,要具备对单元目标和课文及作文教学目标的合理确定和表述的能力。


        3教学过程的设计
        教学过程的设计包括教学环节的设计、问题的设计、学生的设计、板书、课件的设计等等,教师应较为全面地掌握教学过程诸环节的设计方法,丰富教学策略。更重要的是,要明确一切环节都要紧密围绕教学目标。
        4教学评价设计
        评价能力,就是一个人对自己耳闻目睹的现象或事物进行理解分析,并作出相应评价的能力。现代教育观认为,科学的课堂教学过程应包括制定明确的教学目标,选择适当的教学方法,以科学的评价方法获取准确的反馈,可见,教学评价能力对于课堂教学的重要性。因此,教师应更好地掌握科学、客观、合理的教学评价方法,提高自身的教学评价能力。
        三、教学的实施技能
        课堂教学时间是固定的,要想提高有效性实现更多的目标,就必须思考如何提高课堂教学的效率。因此,提高教师课堂实施技能就成了关键。我觉得,我们教师应从以下几方面入手:
        1多项互动
        师生间的积极互动、组织有效的生生互动,丰富多项互动的组织管理技能与实践策略,建立新型有效的课堂互动。
2及时反馈与强化
要善于察言观色,及时捕捉学生的学习情绪和思维变化,加强反馈与调节,不要只走教案,眼里要有学生。对学生的反应要敏感,要投入到教学当中去,注重教学的生成,捕捉运用好教学生成,对教学重点难点要适时的强化。
        3课堂掌控技能
        控制课堂的时间与节奏,提高课堂实践与节奏的掌控技能,避免拖堂,前松后紧等弊端。提高控制课堂内容基本走向的技能,避免被学生的发言扰乱阵脚,随意漂流。
        4随机生成技能
        善于捕捉课堂上随时发生的对课堂教学有利的生成资源,提高课堂教学的实效性。
        5个体关注
        课堂教学中关注每一位学生。认识到个体关注的重要性,在课堂活动的设计和实施过程中,尽量照顾每一个学生,敏于关注弱势学生,给予他们更多的锻炼机会。
        小学语文教学技能创新是一项艰巨的工作,也是素质教育赋予我们的重任。我们在语文教学过程中,要敢于大胆尝试,勇于探索,用自己的智慧深入研究教材,充分挖掘创新的关节点,做到精心设计,重点突破。要做一名适应现代教育迅速发展需要的、合格的小学语文教师,在新科研下就应当具备相关的教育教学技能。因此,在今后的教育教学过程当中,我们都将不断的学习、探索,提高自身的各项教育教学技能,力争做一名与时俱进的小学语文教师。
        新课改不仅适应时代的步伐,而且是我国进行素质教育的一个新举措。每一个人民教师,都有为我国教育事业的进步作出努力的责任和义务。而作为高中的语文教师,更应该大力支持新课改,把“新课改的理念”在课堂教学中全面贯彻、落实。具体应做到:认清新课改的“真面目”和充分认识新教材的内涵与外延,改变教学观念,把“新课改”真正落实到课堂教学中来――想法设法激发学生学习的热情和兴趣,引导学生自主、合作、探究学习,为学生创造一个“乐学语文、乐于语文”的新课堂。
        参考文献
        [1]陈兴群.新课程小学语文教学中学生感悟能力培养的重要性[J].科海故事博览:科教创新,2011(4):257.
        [2]陈坤.探讨通过教师和学生思维创新提高小学语文的教学效果[J].课程教育研究,2014(33):191-192.
        [3]行喜霞,王荣娟.小学语文中的信息技术创新[J].青少年日记:教育教学研究,2015(9):29.
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: