提高小学数学课堂教学效果的办法

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年2月03期   作者:施芙雪
[导读] 数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求,增强素质教育的意识性、使命感和责任感,改进陈旧的课堂教学方法、方式,才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。
        施芙雪(广西百色市隆林各族自治县教学研究室  广西   百色   533000)
        摘要:数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求,增强素质教育的意识性、使命感和责任感,改进陈旧的课堂教学方法、方式,才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。因此,本文将在新课改背景下,探讨小学高年级数学的有效教学方法,充分调动学生的积极性,提高小学生学习探究数学的能力。
        关键词:小学数学课堂  教学效果
        中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)02-082-01
        随着新课程教育改革的推进,素质教育越来越受到重视,小学生正处于身心发展的关键时期和各项学习的基础阶段,因此对小学教育有了更高的标准,要求课堂以学生为主,在实际教学中更注重学生能力的培养,更加注重高效课堂的建设。高效课堂是高效性课堂的简称,是指教育教学目标相对快速的达成简言之,教师教的轻松,学生学的快乐,知识传授与接受双向无压或者少压。要建设高效课堂,就必须达到高效的课堂教学。关于在新课改背景下如何构建小学高年级数学的高效课堂,在不断学习摸索中,结合笔者的一些课堂教学经验。
        一、激发学习兴趣
        莎士比亚曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益”,有学习兴趣才会有想要学习的渴望,有了这种渴望,才会有去主动学习的积极性,才会使学习收到最好的效果。新课程改革背景下的新型师生关系强调亦师亦友,只有师生关系和谐融洽,才能让课堂教学顺利进行,“亲其师,信其道”,学生喜欢所授科目的教师,就自然而然想去提升科目成绩。数学来源于生活,教师应当让学生知道,日常生活离不开数学,学生认识到数学的重要性,才会有学好数学的欲望。在日常教学中,教师要根据具体的学习内容,采用恰当的方法来激发学生的学习兴趣。一节课上,教师如果能把看似深奥难懂的数学知识渗透到一些小游戏中,并加强引导,让学生及时反馈,及时总结,就一定会收到意想不到的学习结果。在学习过程中,学生即便是取得一点点小的进步,都去肯定他,对待不同学习能力的学生,要确定不同的目标要求,每一个目标的完成都会让他们有一次成就感,这种成就感会极大地激发他们的学习兴趣,让他们提高成绩,不断进步。面对小学高年级数学的教学,教师只要掌握技巧,科学对待,激发学生的学习兴趣,就一定会得到惊喜的教学成果,不断提高课堂效率。
        二、注重主体地位
        数学学习是在问题的不断提出和解决中进行的,有了新的问题,才会让我们有新的方向,新的思考。小学生受年龄特征和思维模式的影响,在数学学习中还不能独立完成准确的判断和思考,这就需要教师充当引路人的角色,为学生创造合理的问题情境,引导学生发现问题,提出问题,并帮助学生解决问题。在小学高年级数学教学中,如果直接将教学知识引入,必定会带来突兀,令学生无法深入理解。教师可以将所要讲授的内容隐藏在问题情境中。当然,教师所创设的问题情境要以学生为中心,考虑学生的实际学习能力和学习情况,结合学生身心发展特点和接受能力,在这个基础上创设的问题情境才会让学生有认同感。学生在探究问题的过程中所得出的观点或许并不都是正确的,但绝对是值得教师去重视的,只有自己的问题得到重视,学生才会放开思维,积极地去思考。对待学生的问题及观点,教师应当正确给予肯定和赞赏,对于不合理之处,也要耐心指正,切忌态度简单粗暴。只有让学生成为学习的小主人,他们才会有学习的积极性,不断在错误中获得新的启发,从而进行新一轮的探索。

问题意识的培养不是一朝一夕的,在这个过程中,教师要与学生通力合作,注重对学生的引导,并在学生的思考程中给予必要的指导,避免学生陷入思考误区,让学生确立正确的思考方向。长此以往,学生会自然形成一套方式,综合思维和学习能力都会得到提高,课堂效率自然而然也会提高。
        三、开展自主与合作学习
        (一)自主学习是指学生积极主动的学习,主要表现为学生在学习过程中强烈的求知欲和主动参与精神。学生在教师的指导下,根据自身实际情况自由地选择学习内容和学习方法,进行自我调控,减少对知识的盲从性和对教师的依赖性。学生进行自主学习,可以有效地提高课堂的教学效率,也有助于全体学生的全面发展,能够有效地发展学生自身的巨大潜力。那么,在教学中教师如何运用这一教学方法呢?首先,教师要有效地指导预习,培养学生自学的能力,鼓励学生进行独立的思考,引导学生自主探索、合作交流。比如,在括号里填上适当的数字,让这个序列具有一定的规律。教师就要多鼓励学生从不同的角度研究每组数隐藏的规律,独立思考,针对学生给出的答案,要给予肯定,培养学生寻找规律的能力。
        (二)在合作学习过程中,教师要根据教学情境灵活地选择教学行为,为学生的探究精神和创造能力提供发展的空间,让学生拥有更多的自主权,可以依据自己的个性和能力寻找适合的数学学习方法。合作学习强调在积极主动参与的条件下,学生间进行互补、互助、互动,共同合作完成学习任务。在合作学习中,教师的参与指导是必须的,而且教师要根据教学内容合理地选择合作学习,教师要能够运用自我评价、小组互评等方式反省自
        四、合理使用媒体
        随着社会的不断进步,科学技术深入发展,越来越多的新型教学方式走入了学校课堂,信息技术的广泛应用深受广大教师和学生的欢迎。使用信息技术指的是,教师在课下利用多媒体、网络和信息终端等对所需要的信息进行查询、储存、修改,最后整理成有利于课堂教学开展的内容,以供上课时使用。在这个过程中,有利于教师熟悉课程要求,把握课堂内容,借鉴其他优秀老师的教学经验,丰富课堂教学内容,形象直观的多媒体课件也容易激发学生的学习兴趣,让课堂变得有声有色,提高学生的学习主动性,不断拓宽学生的视野。小学高年级数学包含的一些公式法则虽然简单易记,但学生在实际运用中却容易出现错误,不难发现,学生所做的机械性记忆,并没有让他们真正理解公式法则的推导过程,因而无法灵活运用。教师可以利用多媒体将简单抽象的公式法则呈现在屏幕上,使单调的板书转化为直观生动的教学过程,让学生更加明白的看到公式法则的推导过程。只有对所授知识进行了深入理解,学生在实际运用时才能得心应手。在小学高年级数学课堂教育中合理的使用多媒体,可以让学生充分领略数学世界的奥妙与乐趣,有效协助教师课堂教学的开展,帮助学生进行学习,提高课堂效率。
        综上所述,在新课改背景下,对小学高年级进行数学教学中,一定要保证课堂教学的有效性,使学生有效掌握相关的知识点,不断提高小学生数学能力,从而提高小学高年级数学教学质量。
        参考文献
        [1]宋国仕.新课改背景下小学中高年级的数学教学方法[J].西部素质教育,2017(8):144-145.
        [2]毛素莲.新课程改革背景下的小学数学教学研究[J].数学学习与研究,2011.
        [3]魏巍.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].现代阅读,2012.
        [4]吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师,2014(16).
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