构建核心素养提升的数学课堂

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:周鹏
[导读] 所谓核心素养提升的数学课堂,是指在教学过程中,以数学学科的科学素养为核心依据,实现教学思路、教学方式的创新发展
        周鹏(山东省济南济微中学  山东  济南  250000)
        摘要:所谓核心素养提升的数学课堂,是指在教学过程中,以数学学科的科学素养为核心依据,实现教学思路、教学方式的创新发展,全面提升课堂教学的效率。在近年来的数学课堂教学中,存在着教师观念落后、师生交流少、教学目标不明确等情况,基于此的分析,也能为核心素养指导下的数学学科发展奠定基础,全面推动现代数学教学的转变与效率提升。
        关键词:核心素养;数学课堂;效率提升
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0001-01
        前言:近年来数学学科发展逐渐进入到一种瓶颈期,很多教师都纠结于难以进一步突破。在当前初中数学教学中,教师也逐渐陷入了一种迷茫的境地,以核心素养为主导的数学学科教学,为数学教学的发展带来了新的曙光。很多时候,教师教学工作的展开,不仅仅是要教学生基本的知识内容,更要教学生如何去学习,如何以数学的眼光去认识世界,这也是教学的重点与难点所在。本文即针对核心素养指导下如何提升数学课堂效率展开讨论。
        一、当前数学学科教学面临的困境
        (一)教师受传统观念影响
        在当前数学教学中,很多教师仍然受到传统教学观念的影响,教学思路、教学走向固步自封,缺乏创新。很多时候,尽管教师的教学方式等在不断变化,但是究其根本,往往还是遵循着固有的教学思路:例如,教师会想尽办法为学生去解读,但是给学生留下的自主时间减少,且最终的目的仍然是让学生去记住概念等。在教师的心中,自己作出很多努力,最终的目标还只是为了让学生去接收多少知识等,这样的思想显然有着局限性。很多时候,教师受传统观念的影响是潜意识的,也是根深蒂固难以转变的。
        (二)数学教学目标不明确
        数学教学目标不明确,这也是很多教师教学中面临的问题。数学学科的教学目标应当是怎样的?很多教师都仅仅能关注到学科的知识性目标,但是显然,我国教育工作早已由三维目标取代了原本的知识性目标,过程与方法,知识与能力,情感态度价值观都应当是一节课程能传递给学生的,绝非单纯地学到了多少知识。综观当前许多数学课堂,有明确的数学教学目标,却没有任何的情感性、思维性的培养。还有另一种可能,是尽管教师会为学生去设定一些情感以及能力目标,但是这些目标没有具体的落脚点,要么过于大、空,要么离题万里,缺乏执行力。教学目标的不明确,难以推动教学向着该有的方向发展,也为教师本身及学生带来了困惑。
        (三)教学组织形式单一
        教学组织形式单一,更是当前教学中一个较为普遍的问题。数学课堂缺乏变通与设计,学生往往会感受到学习的枯燥性,难以找到学习的乐趣。尽管新课标发展多年,很多新的教学组织形式已经带入到教学中,但是部分教师对于新知识、新内容的尝试还畏手畏脚,缺乏创新的意识与能力等。加之受到考试制度的影响,教师兜兜转转,往往最终还是让学生去记住知识,落于传统教学的窠臼。


        二、初中数学核心素养提升的数学课堂发展
        (一)教师转变自己的教学思路
        在核心素养提升下的数学课堂,需要教师进一步转变自己的教学思路,实现教学工作的进一步发展。在当前初中数学教学中,教师能够转变自己的教学思路,逐渐转变课堂的整体风貌。在日常发展中,可以从以下几个方面着手:其一,教师本身自己加强对新课标精神的领悟,既要保持自己的教学工作与时俱进的发展,也能够实现自己的能力的逐渐提升。其二,积极参与到教育部门组织的培训工作,激发自身的学习能力,促成自己的提升。其三,能够关注到将自主能力的让渡,将学习的主动权交给学生,此时教学工作围绕学生展开,给学生更多的关注,全面实现现代化教学的发展。
        (二)理论知识与实践知识结合
        理论知识与实践知识结合,才能更好地实现教学工作的发展。在理论知识与实践知识结合,以生活实践的视角去解读数学知识,赋予知识以活力。在日常教学中,教师能够给学生更多的关注点,实现数学工作进一步推动。理论知识与实践知识结合,能够注重于对学生的数学意识的培养,这也能为学生的发展奠定扎实的基础,全面推动现代化教学工作的发展,给学生以启发。在整个教学工作中,能够从生活中挖掘教学内容,将教学内容生活化处理,为学生带来丰富的课堂体验,全面达成教学工作的发展及完善,为学生的成长奠定扎实的基础,全面达成教学工作的发展,给学生更多的知识[1]。
        (三)结合现代化教学技术
        结合现代化教学技术展开教学工作,是顺应教学工作自然而然发展的重要因素。在近年来的教学中,信息化教学的发展,已经日益成为课堂教学的重要辅助工具。但是尽管现代化技术得以普遍的应用,但是教师对现代技术的挖掘,以及自己对信息技术的把握进行提升,全面实现现代化教学技术的发展。充分挖掘现代化教学技术,除了日常的多媒体课件等,还有更多的内容可以运用;教师对自身的信息技术的操作能力也要不断提升,善于制作教学资源、挖掘资源等,给学生更多的关注点[2]。
        (四)促进学生全面发展
        能够关注到学生的全面发展,是核心素养指导下的教学工作走向。在核心素养指导下,教学工作需要关注到学生基本数学知识的构建,全面实现现代化教学工作的全面发展,给学生带来更多的关注。其次,能够关注到学生的数学素养的发展,培养学生关注数学、在生活中找寻数学等,这些都是现代教学工作发展的关键所在,也是教学工作的调整方向[3]。
整体而言,核心素养指导之下,数学教学工作得到了全面的发展,为学生带来更多的关注点,全面推动现代化教学的完善与发展,提升教学效率,实现高效的课堂教学发展,给学生以启发等。核心素养发展,是现代教学工作的走向所在,也能给学生带来更多的关注。
        参考文献:
        [1]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智,2018 ,13(2):54—55.
        [2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育,2016,21(4):39—40.
        [3]郑利泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究:初中版,2017,11(1):62—63.
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