在初中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:陈苏
[导读] 语文在日常生活中是随时随地可见的,如果学习语文只为了应对考试,学习的内容只局限于课本,那么学生的语文核心素养是不会提高的。语文核心素养不仅仅包括基础知识的学习
        陈苏(广西来宾市第十中学  广西  来宾  546100)
        摘要:语文在日常生活中是随时随地可见的,如果学习语文只为了应对考试,学习的内容只局限于课本,那么学生的语文核心素养是不会提高的。语文核心素养不仅仅包括基础知识的学习,还包括口头表达能力和语文思维方式,但是在初中语文课堂教学中往往忽视了学生语文核心素养的培养。初中阶段的学生正处于叛逆期,逆反心理很强,而家长、教师往往会比较关心学生的学习成绩,在语文学习中,有的学生擅长语文表达,有的学生擅长学习知识,因此不能以分数定位学生的语文学习能力和核心素养,最重要的是要对学生的语文核心素养进行培养,制定科学合理的培养策略。
        关键词:初中语文;课堂教学;培养;核心素养
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0017-01
        在应试教育的大背景下,考试这种方式成为了最普遍的评定学生学习好坏的标准,学生语文核心素养的好坏并不能通过考试成绩来一锤定音,语文核心素养不仅有理论知识,还有实践能力。教师作为学生学习的引导者,需要做的就是激发学生学习语文的兴趣和热情,使语文教学更加人性化,更加能满足学生学习语文的心理预期,初中语文的学习是很生活化的,语文思维在生活中也能够体现出来,初中教师在语文教学中应该多注重学生语文表达能力的提高和思维方式的培养,从而使得学生语文核心素养得到提高。
        一、在初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要性
        初中生心理还不成熟,对感兴趣的事物或科目会投入更多的精力,这样的兴趣取向使得许多学生偏科严重,对于语文这种以文字类为主要内容的科目来说,如果不注重教学方式的生动性,很容易把课堂变得枯燥。学习语文应该是很快乐的事情,成功地语文课堂应该在欢快、轻松的氛围中使学生学到更多有用的东西,千篇一律的教学方式很难调动学生的学习积极性。语文课堂不仅仅是要为学生传授更多的理论知识,更需要培养学习语文的能力,也就是要注重学生学习语文的过程中表达等其他方面潜力的开发。学生是具有独立意识、独立思维的个体,每个人都有个性和差异性,因此教师应该着眼于每个学生的差异,针对不同的学生采用不同的教学方法,从而使得每个学生都能有一套自己的学习方法,教师也更有利于对每个学生的学习状况进行深入的了解。语文核心素养的培养能够充分发挥学生在语文学习中的潜能,使得学生不再是传统应试教育中的被动学习者,教师要做的是教给学生如何去学习,掌握了方法才能更好的学习知识,提高学习效率,主动地探求要比被动的接受效率要高很多。语文是学生人格塑造中的重要部分,承担着培养学生优良品格的艰巨任务,语文核心素养的培养能够带给学生更多正确的价值观,利于学生全面发展、综合发展。
        二、提高学生核心素养的措施
        1.开拓教学资源,提高学生学习兴趣
        随着社会发展、科技进步,教学资源丰富起来,单一的教学资源会让学生在语文学习过程中感到疲倦、枯燥。

互联网的发展给语文教学带来了更多的教学资源,教师可以通过PPT展示的方式将图片、文字等与教学内容相关的更加直观的展示在学生面前,学生对于生动的表现形式更加感兴趣,比如在讲到诗时,多媒体资源就可以为语文课堂提供诗歌朗诵音频,使得学生更直观的感受诗歌的停顿,更深刻的理解诗歌的思想感情,这样的语文课堂比单一的以课本为主的课堂要高效的多。除了课本之外,其他的有关书籍也同样能够辅助语文教学,语文教学中会有阅读的内容,阅读在初中语文教学中占的比重也是很大的,增加学生的阅读量不但能够扩展学生的知识储备量,也能开阔学生的视野,打开学生的思维,使得学生的理解能力提高。
        2.注重德育,提高学生人格修养
        良好的品德教育能够使学生的人格更加完善,初中语文教师在教学过程中要注重学生品德的教育,密切关注每个学生的品德情况,学习固然重要,但是如果学生人格出现问题,那么学习也就失去了意义。学习成绩好并不代表品德也好,教师也不能仅仅看重学习成绩,有些教师对待学习成绩好的同学多加关照,认为只要学习成绩好就可以不管任何事情,其实,好学生的定义并非只有学习成绩,还有品德教育。教师在学生学习过程中起到主导作用,应该为学生传播正能量并且以身作则,指引学生走向品德兼优,纠正学生的偏差行为。
        3.注重实践与理论的结合
        在初中语文教学过程中,理论注重解说,而实践注重做,两者的结合才能使得学生更好的理解和掌握。比如在讲作文的时候,不能只是教师一遍一遍将技巧和知识灌输给学生,学生接受技巧之后需要加以练习,作文的技巧知识再多也不能使学生的作文水平整体提高,技巧只是总结了优秀作文的特点,真正好的作文是需要阅读量来支撑的,这就需要教师引导学生投入到阅读中去,在阅读中找感觉,找作文方法。有些理论是很难理解的,只有在练习中才能深入理解,语文教学中的实践练习是能够巩固理论知识的。
        结束语
        初中语文课堂教学是以学生为主体的,语文课堂的人性化教学更能调动起学生的学习积极性,教学资源的丰富使学生的语文学习更加生动有趣,新课改政策实施下,教师要着眼于学生的全面发展。语文核心素养在生活中也会体现出来,在语文学习的整个过程中具有贯穿始终的作用,影响着语文教学效率。学习成绩和人格不应该是分离的,教师应该把培养学生的语文核心素养放在重要位置,通过教学方法、教学内容等方面的改变,使得学生的语文核心素养得以提高。
        参考文献:
        [1]马振磊.基于核心素养的初中语文教学探究[J].科学咨询(科技?管理),2018(06):134.
        [2]金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师,2018(14):32-33.
        [3]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊,2018(15):99-100.
        [4]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报,2017,32(04):7-12.
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