中职历史教育存在的问题及改革构建

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:周翊
[导读] 中职院校也开展了历史教学课程,这一课程在中职教育当中占具关键的部分。
        周翊(湖北省黄石艺术学校(艺术高中)  湖北  黄石  435002)
        摘要:中职院校也开展了历史教学课程,这一课程在中职教育当中占具关键的部分。但是纵观当前我国中职历史教育存在很多问题,中职院校和专业教师没有认识到历史教育的重要性,对整个历史教育教学工作的开展,有很多不合理之处。主要问题是中职院校没有合理设置历史教学课程,对历史教学的课时分配也存在问题,采用的教学方式比较落后,而且缺乏专业的历史教师,甚至中职历史教材编纂都有不足之处。文章主要结合当前中职历史教育存在的问题,制定合理的改革构建方式,推动中职历史教育顺利进行。
        关键词:中职;历史教育;教学问题;改革构件
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0029-01
        中职院校开展历史这门基础课程教学,有着其独特的教育意义。但是细观察实际情况发现,很多中职院校没有重视历史教育,而且很多中职学生对于历史知识的掌握非常缺乏,这些问题不利于学生以后的发展以及人为素养的培养,也影响整个中职教学工作的顺利开展。
        一、分析当前中职历史教育存在的问题
        1.总之历史教学方法落后、单一
        当前中职很多历史专业教师,都是从普通高中升入大学的,受之前传统应试教育观念的熏染,对历史教师的教学观念影响非常深刻。所以,中职院校的历史教师在教授历史时采取的教学观念也比较落后、单一,教学过程缺乏新颖,这样会直接影响中职学生学习历史课程兴趣,长此以往,学生就会产生厌学的心理。
        2.安排历史教学课程比较少
        中职院校开展教学主要分为公共基础课程和专业课程。主要是培养学生的专业能力,因此设置的专业课程比较多,对于历史教学课程设置的时间比较少,学生大多忙于专业课程的学习,而且专业课程一般涉及的实践操作部分比较多,学生需要花更多的时间。所以中职在整个课程设计时,安排历史课程教学时间比较少。
        3.中职历史教材更新缓慢
        中职历史教材编排体是比较落后,而且设置的历史教学内容相对简略。细分析当前我国,中职历史课程教育所采用的教材是为中等职业学校编写的《中国历史》,这本书的整体结构是章节格式,涉及的历史知识高度简化,进而导致历史内容非常广泛,知识比较深,学生学起来有一定难度。
        二、政治历史教育的改革构建
        1.知识传授与价值引导结合
        在开展历史教育课程是应该和社会的价值导向结合起来,因为中职教育培养的学生主要就是面向社会就业,这些中职学生要比普通高校的学生步入社会的时间早。因此更体现出开展历史教学的重要性,让学生尽早的了解社会。

中职开展历史教学,可以在历史教学中让学生对之前社会的发展有一定了解,历史教学中,教师还可以为学生讲解当今社会的发展形势,当学生对人情世故有一定理解,为以后走向社会奠定基础。要想实现这些中职历史教师必须转变以往的历史教学方式,教学中在让学生掌握历史知识同时,与历史本身所强调的人生指导价值结合起来,开展历史教育,培养学生的人文素养,让中职学生和当前快速发展的社会环境相适应。
        2.调整中职历史课程结构
        虽然历史课程和中职学生学习的专业没有直接关系,但是学习历史课程有助于培养学生的人文素养,而且这种学科的有其独特的特点及教学价值,是其它学科没有具备的。针对中职院校设置的历史课程教学时间比较少这一问题,也无法短时间内增加大量的历史教学课程,所以中职院校应该对这些资源积极整合,可以将整个中职的历史教学课程,分为专业学习和同时学习两个部分。专业课程设计的教学内容,适合学生所学的专业结合起来开展历史教学,例如中职院校学习汽修专业的学生,可以先为学生讲解汽车的发展史,学习旅游专业的学生,可以结合文化历史以及地方区域历史进行历史教学。而同时历史课程设计的教学内容就是过去我国整体的发展历史,主要学习历史课程的核心内容,这样的教学优势在于明确了历史的发展。这样的教学方式,在之前原有的传统教学方式上进行了优化,选取历史教学的核心部分展开教学,既减轻了历史教师的教学工作量,也能激发学生学习历史的兴趣,更好的培养中职学生的人文素养。教学中让学生了解到自己所学的专业课程相关的历史发展过程,有助于学生掌握历史知识,也有利于学生学习专业知识。
        4.中职学校课堂与社会课堂结合
        中职院校开展历史课程不是为了让学生参与高考,这样对学习历史课程的中职学生来说是一件好事,这样也有能有效的防止中职历史教学有应试教育的问题,这样中职历史教师在教学中可以创新教学方法,制定新的素质教育方式。为了让学生掌握的历史知识更加全面,教师可以将中职学校历史课堂,和社会课堂结合起来,探索新型的教学模式,在之前中职院校的历史课堂教学基础上,构建高效、新颖的历史教学课堂。将社会课堂纳入到中职历史教学过程中,既能将之前传统的课堂教学知识,传授给学生创新的教学方法,还能让学生了解更多的社会知识。
        结束语
        现阶段我国职业教育发展速度相比之前有所提升,中职教育不再是单一的教授学生掌握专业技术,新的教育目标要求培养学生的人文素养。为此中职院校一定要重视历史教学工作,深入研究怎样培养出和社会发展需求相符合的全面型、高素质的专业人才,是当前中职教学关注的重点课题,在中职院校顺利开展历史教育,是实现这一教育目标的重要途径。
        参考文献:
        [1]戴彩霞.中职历史教学实施素质教育的思考[J].课程教育研究,2018(10):43-44.
        [2]张永生.增强中职学校历史教育功能的意义及方法探讨[J].科学大众(科学教育),2016(03):108.
        [3]康晓东.传统文化在中职历史教育教学中的运用[J].课程教育研究,2015(35):36-37.
        [4]石春慧.关注历史教育,培养中职生历史责任[J].文教资料,2015(30):170-171.
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