利用班级积分制管理 促进学生自我管理

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:秦永美
[导读] 在班级管理中引入积分制度,把积分评价细化在课堂表现、作业评价、纪律卫生表现等各方面,并将积分评价结果定期总结
        秦永美(重庆市大渡口小学  重庆  大渡口  400084)
        摘要:在班级管理中引入积分制度,把积分评价细化在课堂表现、作业评价、纪律卫生表现等各方面,并将积分评价结果定期总结,及时奖励,促进学生的自我管理的能力,养成良好的学习习惯,形成良好的班风都起到十分有效的作用。
        关键词:班级管理;积分制;自我管理
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0030-01
        在班级教育管理工作中,仅靠班主任和几个班干部是不能够完成教育教学工作的,必须依靠全体学生,培养他们的主人翁意识。如果他们习惯良好而得到及时的强化,比如表扬,奖励,他们就会养成良好的习惯。经过一段时间的实践,我觉得在班级中使用积分管理,能很好地激发学生的内在动力,让学生养成良好的行为习惯,从而形成良好的班风。
        一、建立积分制度,明确积分细则
        制定一套合理的、操作性强的积分制管理方案,是班级管理顺利进行的前提。因此我们建立量化考核评定的制度,必须得根据小学生的年龄和所在班级学生的特点,依据简明、可行的原则,让制度具有较强的实际操作性。因此在制定量化管理制度之前,我先利用班会组织学生认真地学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》,并在老师的引导下,让学生结合本班的具体情况,讨论相关规定,经过反复讨论,加深了学生对《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的理解,并组织学生联系自己的实际情况,谈感想和体会。然后让学生列出同学中哪些好的行为应给予奖励,哪些普遍存在的违纪行为应该提出批评。根据班级管理的目标和班上实际情况,综合收集到的信息后组织班干部进行讨论,初步列出相应的量化考核的项目和评价标准,最后组织全班同学讨论制定出有针对性的考核细则和标准。
        在老师的引导下,由全体同学参与讨论制定出的班级得分量化管理制度,根据班上的实际情况而制定出的细则,实施起来更容易被学生接受,也容易执行到位。经过反复的讨论,最终确定了具体的制度,包括文明、纪律、学习、卫生、家庭表现等几方面的具体细化量化标准。细则不但引导学生严格要求自己的日常行为表现,还引导学生认真学习、关心帮助其他同学,让大家共同进步,同时充分发挥量化管理的导向作用,我们在实行量化管理时,还对某些方面取得突出成绩,勇于改正错误,积极为班级,学校做好事的同学,适当加分,予以鼓励。
        下面就是根据班里情况,对班级常规管理工作制定的得分量化考核指标中,学习部分的考核指标:
        1、作业得100分(作文的A)或作业有进步的,加1分;
        2、考试前五名的,加2分,有进步受到老师肯定的,加2分;
        上课专心听讲,积极举手发言,受到老师表扬的,加1分;反之,被老师点名批评的,减1分。


        3、不交作业或不完成作业的,减1分;
        4、“一帮一”同桌作业有进步的,加2分,帮助同桌考试有进步的,加2分;
        同时,我每周还根据具体的情况,如近期学校开展的活动,或者班级中出现的较为明显的问题,布置相应的机动得分细则,并加大分值,如,有段时间集会时讲小话的情况较为严重,那一周的机动目标就定为:集会或排队时,不讲话加5分,反之,讲话一次扣5分,以此来鼓励表现得好的同学,督促做得较差的同学尽快改正错误。
        班级得分量化管理制度制定出来后,便制度上墙,并利用班会课等时间组织学生进行细致的学习,让每个学生明确量化考核的各项内容,提高学生的思想认识,使学生在文明、纪律、学习、卫生,家庭表现等方面都能依“法”行事,严格要求自己,让自己养成良好的生活和学习习惯。
        同时为了让活动更好地开展下去,我还利用家长会对家长进行宣传,让他们更好地配合学校完成这项工作。有好心的家长还帮助我们制出评分表格,以便了解孩子哪些地方做得好,哪些地方扣了分,需要督促改进,促使孩子养成良好的习惯。
        二、培养好班干部,让管理落到实处
        班级管理班干部小组是班主任管理班级的抓手,也是班级管理的骨千力量,在班里班干部往往发挥着榜样和标杆的作用,他们工作积极性的高低直接关系到班级量化管理效果的好坏,同时也是班级管理最终能否达到我们制定的目标的关键,所以实施得星量化管理制度的过程中定时召开班千部会议和个别谈话,及时了解他们的工作情况,充分调动他们的工作积极性。
        班级管理的好坏,量化管理能不能顺利实施,班干部将起到很重要的作用。因此,我在任命班干部时,给他们提出要求:在“执法”的过程中——一定要严格,能经受全体同学的监督,同时,也对他们提出更高的要求:一、必须以身作则,起到榜样的作用;二、不能徇私舞弊,要一碗水端平;三、不能有任何特权思想。同时,我注意做好班干部的思想工作,激发他们的管理热情和责任感,班干部能处理好的问题,我尽量放手让他们锻炼,帮他们在同学中树立威信。
        自从制定了分数量化管理制度后,因为统一了考核标准,给班干部提供了“执法”的依据,改变了过去班干部不懂管、也不敢管的局面,树立了班干部的威信,也得到同学们的支持。
同时,定时召开班干部会议,听听他们的心声,了解他们工作中的问题,同时指导他们工作的方法,让积分量化管理能落到实处。
        三、及时总结 及时奖励
        及时总结和奖励是积分制的重要一环,起着承上启下的作用。要刺激学生保持良好行为的积极性,最终使良好行为成为一种习惯,必须是精神奖励和物质奖励同时具备。我利用每周的班会课对学生一周的积分进行总结,选出 “优秀小组”和个人积分前五名进行奖励,给予特权卡(如免做作业卡等)。另外还设纪律、作业、进步最大奖专项奖等,鼓励无法获得高分的学困生,让他们也有“奔头”。操作上要本着奖励兼顾两头,带中间,让大部分同学都有参与感,都能获得激励。每次奖励过后,积分要清零,开始新的周期,让每位同学回到同一起跑线上,充满希望地重新出发。
        运用得分量化考核,促使学生加强自我管理以来,学生情绪高昂,学习劲头空前高涨,纪律有了很大的改变。为了小组和个人的名誉,班上同学绝大部分在行为规范、学习态度上有了不同程度的提高,主动帮助别人,主动参与活动的积极性也有了很大的提高,学生的精神风貌和班级面貌也越来越好。
        【参考文献】
        [1]刘家访.课堂管理理论研究述评[J].课程.教材.教法.2002(10)
        [2]赖敏敏.小学低年级班级管理中“得星”量化手段实践研究[D].华中师范大学.2013
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: