该如何开展小学数学课堂教学

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:黎金波
[导读] 众所周知,语言是课堂交流的一种重要工具,是教师传递知識、与学生建立良好的师生关系的桥梁。
        黎金波(岑溪市梨木镇三益小学  广西  岑溪  543200)
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0044-01
        众所周知,语言是课堂交流的一种重要工具,是教师传递知識、与学生建立良好的师生关系的桥梁。掌握小学数学课堂语言是上好数学课的基本要求和保证,教师小学数学课堂语言艺术能力的高低在一定程度上决定了学生数学的学习水平。因此教师更好的掌握小学数学课堂语言艺术显得尤为重要。同时,小学阶段的学生正处于启蒙时期,启蒙学习对于人一生中的学习而言具有重要的基础作用,能够为学生今后的学习打下坚实的基础。趣味性的教学更能引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到学习中。作为一名数学教育工作者,我们要提高认识,积极构建高效课堂。
        1.小学数学课堂语言重视艺术性教学
        数学的学科性质决定了数学是一门逻辑性很强的学科,在小学数学教学过程中,语言的准确性是确保教学质量的基础。一方面数学中的数学公式、性质、定理、概念等都具有特定的表达方式,一字之差有时也可能导致概念和结果的错误,例如,在数学教学中,教师必须准确表述“除”、“除以”、“数位”、“位数”等概念。另一方面,数学语言的逻辑性主要表现在课堂教学语言表述的条理性和语言自身的准确性两个方面。要做到以上要求,教师在课堂教学过程中要能够准确的表达相关内容,在表述过程中,要具有层次,条理清晰,前后一致,而且前后内容表述要严密,不能含糊不清模棱两可。同时,小学数学教学语言言生动形象,通俗易懂。小学阶段的学生的思维还停留在浅表层,而且偏向于感性,生动的语言能够抓住学生的注意力。在小学数学教学过程中,生动语言可以激活课堂气氛,调动学生的情绪,激发学生的学习兴趣,让学生更好的积极融人到学习活动中,还可以开启学生的想象力,提高他们的思维能力。更通俗的语言能够更好的对学生进行科学引导。小学数学教学和语言等其他学科不同,在课堂教学中,必须将抽象的数学知识生动具体化,才能促使学生接受达到教学目的。当然,小学数学教学语言要具有引导性。在传统的小学数学教学中,存在一个很大的不足。学生的主观能动性在课堂教学中得不到发挥。为此,改变教师的教学观念,重新重视和发挥学生的主体作用,引导学生积极参与课堂教学活动。


        2.合理开展趣味性教学
        小学阶段数学学科教育教学,我们应该注重其趣味性的引导。在教学过程中,合理运用多媒体辅助教学。当前,随着我国社会经济的不断发展、不断进步,科技技术的革新速度越来越快,科技技术也在人们的生活中、工作中起到重要的作用,甚至已然到了无法割舍的地步。基于科技技术的不断发展,多媒体技术应运而生,同时也在教学活动中得到广泛的应用。多媒体具有集图像、文字、声音以及视频、动画于一体的特点,教师在展开小学数学课堂教学的过程中,充分应用多媒体技术进行相应地教学,能够为数学课堂营造具有趣味性的课堂氛围。同时,合理利用游戏活动,深化学生数学意识。对于小学生而言,游戏不仅是劳动同时也是学习。游戏是每一位小学生都喜欢参与的活动,基于小学生正处于儿童时期,游戏在小学生的生活中随处可见,只有在游戏环境中长大的学生其童年才充满乐趣,同时游戏也是最高效且最自然的一种学习方式。教师可充分利用游戏的方式培养学生的数学意识,使学生能够对抽象的数学知识进行理解,充分透过游戏活动的方式引导学生理解晦涩难懂的数学知识,使学生能够在趣味化、形象化的学习环境中提高学习成绩,并且在获得成就感的同时,更积极主动地参与数学学习。在小学数学教学中应用趣味性教学,还可在课外作业中体现趣味性。教师可通过给学生布置具有趣味性的课外作业,除了可以帮助学生在现实生活中能够充分将自己所学到的数学知识对数学现象进行相应地解读,提高学生的实践能力之外,同时还可以提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力等。所以,教师在进行课外作业的布置时,应充分考虑到该作业是否具备趣味性,并且还要与生活息息相关,这样才能更好地引起学生的兴趣。
        3.教学反思有效进行
        教师的教学反思是提高课堂教学效率的有力保障。说到底数学教师的教学反思是教师对自身的数学课堂教学活动全方位的思考与总结。教学反思可以说是教师提升自身教学综合素养和实际教学能力的过程。教师的教学反思是小学数学课堂教学不断优化的保证,是提高课堂教学效率的有力保障。有利于提高课堂教学效率。教师的教学反思是提升课堂教学质量的决定性因素。教师应结合多种教学反思方式来开展教学,如教学任务完成后的教学后记或者是追记。教师应及时记录教师活动过程中发生的事件、教学困惑或者是教学过程中产生灵感、学生的课堂实际表现等,这些内容教师都可以作为自己在教学反思中的素材。通过教学反思,教师能回忆整个教学过程,进而对教学过程的诸要素进行剖析,使得课堂教学效率得以提升。在教学过程中,教师应反思小学数学教学的得与失。教师应把小学数学教学过程中的得与失详细地记录下来,在反思过程中,教师应有所收获,不断地改进与完善教学方法,以积累教学经验,积累教学财富。
        总而言之,新时期,对于小学阶段数学学科教育教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中,重视小学数学教学语言的艺术性;趣味性教学;以及有效进行教学反思,从而真正的提高小学阶段数学学科教学效果。
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