谈小学数学中如何合理使用学具帮助教学

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:黄丽华
[导读] 随着新课程的不断改革,在小学数学教学过程中教师要转变自身的教学方式,并且在课堂上要坚持以学生主体,让学生居于主动地位,调动学生的主观能动性。在教学中,充分利用好学具能够提升学生对课堂的关注度。
        黄丽华(广西田东县朔良镇杏花村小学  广西  田东  531500)
        摘要:随着新课程的不断改革,在小学数学教学过程中教师要转变自身的教学方式,并且在课堂上要坚持以学生主体,让学生居于主动地位,调动学生的主观能动性。在教学中,充分利用好学具能够提升学生对课堂的关注度。本文主要对如何用学具帮助教学,增强学生的学习兴趣进行分析,希望能够通过合理使用学具,来提升课堂的教学效率。
        关键词:小学数学;学具;策略
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0052-01
        数学这门学科具有一定的抽象性,小学生们对此不能很好地理解,教师如果只是单纯的讲述,很难帮助学生们学习。好奇、好动是小学生的特点,㈧此教师要引导学生在课堂上动手操作,提高学生解决问题的能力。
        1 小学数学中学具使用的具体方法
        1.1激发学生的好奇心
        小学生由于其年龄和经历的缘故,具有十分强烈的求知欲和好奇心,教师在授课时要充分把握住学生的这一特点,利用学生的好奇心来让他们对课堂产生兴趣。学具的出现对于课堂来说是一抹新的风景线,学生会对它的作用产生好奇,教师抓住这~机会,为学生展示学具的作用,并教学生采用学具自己动手进行练习,这样不但吸引了学生的学习兴趣,也调动了课堂的活跃气氛。比如:当老师要引导学生认识“6”这一数字的时候,教师先让学生认识“1”与“5”之后才可以开展此次教学。在此次教学过程中,教师要引导学生充分利用学具来动手操作,教师要引导学生利用六根小木棒来拼出一个图形,然后看看哪个学生拼的最好。
        1.2用学具帮助学生掌握课本中的知识
        课本中的知识抽象且枯燥,学生单看课本,很难对其产生兴趣,了解知识,那么此时教师就可以用学具把课本中的知识搬到课桌上,用形象化的教学手法加深学生对课本的了解。比如:当老师要讲解“长方体的体积以及正方体体积”这一课的时候,教师可以准备一些小立方体的学具,把这些立方体的已知长、宽、高告诉学生,让他们用小立方体拼凑出不同的长方体,并找出影响其体积的因素,最后总结出影响长方体体积的计算公式。
        1.3充分利用学具来分散难点,将难点简单化
        要在教学中突破重难点是非常重要的内容之一。

如果教师处理不好教学重点以及难点,就会降低教学效果,并且也不利于增强学生学习的兴趣,所以在数学课堂上,教师要充分利用学具将难点知识简单化,便于学生更怏的理解相关的知识。例如在学习《除法的初步认识》时,教师可以准备一些小玩具,让不同数量的学生来进行平均分配,并让学生说-这样分配的理由,列出有关的算式。这样可以帮助学生思维进行发散,对其自主学习能力的提升也有所帮助。
        1.4引导学生动手联系,培养学生的思维发散能力
        儿童的思维转变过程首先是直觉动作思维,根据动作转化为具体形象思维,再转为成抽象的逻辑思维。在对小学生讲解数学时,要站在学生的角度,以孩子的认识能力出发进行讲解。比如:当老师要讲解“两位数减两位数的退位减法”这一教学内容的时候,52减28应该怎样算?在授课前教师要让学生自己准备好小棍棒,通过对棍棒的摆弄找出计算的方法,最后通过讨论进行总结,再由教师更正。
        2 使用学具教学中应该注意的问题
        合理的使用学具可以大大提升课堂教学效率,那么在使用过程中,也必须遵守一定的制度,才能够最大程度的发挥出学具的作用。第一,在利用教具以及学具的时候,教师要注重小学数学知识的尺度,这主要是由于有一部分数学知识可以被推导出来,有些知识很难通过推导让学生领悟,教师就要采用学具的教学,加深学生对知识的记忆。第二,教师要把握好使用教具、学具的时间,不要让数学课成为搡作课。第三,教师要引导学生。
        综上所言,在小学的数学教学中合理使用学具可以帮助小学生学习好数学,也可以锻炼培养学生的创新实践能力。但是,我们指导学生使用学具其目的是帮助学生学习,不是让学生充当学具之奴隶,而是让学生当好学具的主人。因此,我们在小数教学过程之中要培养小学生的主体学习意思,当好小数学习之主人公,科学地掌握使用好学具,让学具为自己服务,提高自己的学习能力。这里,我还要作一些强调:A点,在利用使用小数学习用具之中,我们的教师一定要充分发挥小学生的主体作用。比如,让小学生主动想一想,为什么我们在学习数学之中,要使用学习用具,使用学习用具有那些意义与作用。学习用具是学生的使用工具,不是学生的主人。我们学生才是用具之主人。另一方面,我们的数学教师要指导小学生自己动脑、动手去自己创作学习用具。农村的农民伯伯、阿姨常常这样说:“只有自己种出来的水果才是了最甜最香的!”学生自己创作出来的学习用具才是最宝贵的!B点,数学教师要指导小学生科学地使用,保管好学习用具,珍爱一切学习用具,更好地使用学具为自己学习好数学而服务。
        参考文献
        [1]刘雁.浅谈如何在小学数学教学中合理使用学具[J].教育,2015(41):190.
        [2]郑丽霞.谈在小学数学教学中学具的科学使用[J].教育教学论坛,2011(1):190.
        [3]靳淑花.如何在小学数学教学中合理使用学具[J].读写算:教师版,2015(26):277.
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