刍议小学汉语课堂教学策略的有效性

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:古丽加玛力艾尼外尔
[导读] 通过探讨小学汉语课堂教学策略的研究,帮助学生更好地掌握汉语这门课程。主要策略有完善教师课前准备工作,激发学生的兴趣,增加师生互动、保证教学质量,反思教学效果。
        古丽加玛力艾尼外尔(新疆伽师县和夏阿瓦提镇中心小学  新疆  伽师  844304)
        摘要:通过探讨小学汉语课堂教学策略的研究,帮助学生更好地掌握汉语这门课程。主要策略有完善教师课前准备工作,激发学生的兴趣,增加师生互动、保证教学质量,反思教学效果。本文结合教学经验,从以上几个方面研究分析出具体的实施途径和办法。
        关键词:小学汉语 课堂教学 策略的有效性
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0054-01
        当今社会,越来越重视基础教育,素质教育也进入了发展的关键时期。提高教学质量,帮助学生培养学习兴趣,让学生主动参与到汉语教学课堂中,避免一味地进行灌输式教育,已经成为当前教育工作者的主要任务。教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学汉语课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语汉语教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
        一、刻意求新,激发学生的兴趣的策略
        喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律。教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。一位老教育工作者说:必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些。讲述、读书、讨论交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识。
        二、教师解放学生,使学生勇于实践的策略。
        要让学生成为主体,就要真正地解放学生,而不要用考试、作业压学生,逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱,活而有序。有时看起来很乱,但那是在讨论问题,而不是打闹。有时很安静,那是在听讲,是在做题。教师管理井井有条,既有民主又有集中,该活的时候活得起来,该静的时候控制得住。我们都知道,学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程,是学生动口的过程,更是一个动手动脑的过程。

学生把所学的知识,经过头脑的加工,然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来,这就是我们常说的"实践"。学生通过实践,借助一定的操作技能,使主观见之于客观物质世界,使之在实践中完成学习过程。
        三、扮演角色体会情境。
        课堂上学生扮演角色,学生站在该角色的立场上,深入课文讲自己的所见所闻,所想所感,学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,这样不仅能将教材形象展现,同时还能理解课文,扮演的越真,就越感到亲切。越感到愉快、越感到轻松。在教《两只小狮子》,这篇课文就有几处对话,是一篇要求分角色朗读的课文。为了让学生上好这节课,我做了些头饰,还在黑板上画了棵小树,作为背景,让朗读的孩子戴上头饰上台表演,同学们又高兴,又激动,人人都锻炼了自己的能力,而且每个学生都读得非常投入,很有感情,在这快乐的教学气氛中,不仅加强了学生对课文的理解,还为学生提供交流的机会,缩小了同学之间的距离,增进了同学之间的友谊。教学情境的创设,大大提高教学效率。教师恰当地运用各种情境创设教学方法,激发学生的学习兴趣,
        四、创设融洽,和谐的教学环境。
        成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安详的课堂气氛,形成良好的学习氛围,亲其师而信其道。学生是教育活动中的参与者,专制、压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识,民主、和谐的课堂氛围则有助于保护学生的创造灵感。从步入教室的那时起,就要把微笑带入课堂,把对孩子们的激励带入课堂,教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心,用爱心去对待学生,以和善的面孔去面对学生,学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋,从而可以轻松,愉快的学习,进入“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的佳境。当我刚接一年级这个班时,面对着年幼无知,天真无邪的孩子们时,我对他们充满了爱意,我不歧视他们中的任何一员,而是用一颗爱心去关心他们,用童稚的语言去感化他们,尽量让他们发挥自己的才能,尽量去包容他们,尽量让他们干他们自己喜欢的事情,我尽量不扭曲他们的性格,我要让他们有自己的个性,有自己独到的见解。做到让学生敢想敢说,而且勇于尝试和实践;让他们的思维没有定式,尽量地辐射开去。孩子们的思维活跃,善于想象和联想,而这正是创造的必经之路。我们只有让他们的思维插上翅膀,无拘无束的飞翔,才有可能培养和发现他们身上潜在的创造的萌芽。这一年来,孩子们在快乐中健康活泼的成长着,少了点傻气,多了些可爱。
        总之,汉语课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响汉语课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。
        参考文献:
        [1]曾倩倩.小学语文课堂教学资源的开发和利用研究[D].天津:天津师范大学,2012.
        [2]马国英.小学语文课堂教学质量分析的案例研究[D].银川:宁夏大学,2013.
        [3]马莹.小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究[D].西安:陕西师范大学,2013.
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