阳光总在风雨后

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:黄莺
[导读] 师生关系是教师和学生在教育过程中,为完成共同的教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展、变化着的一种特殊社会关系。它对教育任务的完成关系极大。
        黄莺(人民路小学蔡家校区)
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0065-01
        师生关系是教师和学生在教育过程中,为完成共同的教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展、变化着的一种特殊社会关系。它对教育任务的完成关系极大。在封建社会,强调师道尊严,学生处于绝对服从的被动地位。而在当前,我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者、老一辈与新一辈、先知者与未知者的要求和期望,包含着园丁对花朵精心引导和培育,也包含着学生对老师的尊敬与爱戴的尊师爱生、民主平等的新型师生关系,这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果的重要条件。
        做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见,老师如不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度,素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门,这就涉及到一个方法问题,如果方法恰当,才有可能达到目的。
既然师生关系这么重要,那么我们应该怎样来处理好这种关系呢?在这里,我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。
        一、介绍
        只要一提到”欧俊杰”的名字,全校没有几个不认识的,不要看他只读二年级,名气可不小,为撒呢?-----调皮.
        这个孩子,每天都有好几波人轮番来告状,位子换了好几个,没过几天,同桌的家长就打电话来要求换位子,这个孩子可真叫我头痛呀.
        二、了解
        上课时,别的学生都端端正正地坐着,惟独他一人趴在那里。
        一次,我问了一个非常简单的问题,
        “欧俊杰同学,请你说一说,太阳还可能从什么地方升起来?”我尽量使用和蔼的语气对他说。
        “……”他站起来,两眼茫然地望着我,嘴巴一动也不动。
        几次启发,仍然无动于衷。
        很难想象,当时我的脸上是怎样的表情,只听到自己说:“你给我坐下!下课后到我的办公室来!”
        下课后,他低着头跟在我后面来到办公室。几句话过后,我的声调就随即提高了几个八度:“这么简单的问题,你都不会回答。你上课跑哪儿去了?”
        无声的对抗。
        我愣住了:想不到这小家伙还蛮有个性!
        事后,我不禁陷入了沉思……
        在有些时候,我们的教师往往会不顾实际情况,武断地用自己的一己之见去看待问题、处理事情,结果问题解决不了,事情也许会变得一团糟。这次冲突给我的教训,深深地震撼着我的内心。
        三、转变
        在后来的一段时间内,我经常提醒自己,要注意自己的言行,并且有事没事扎到学生中间,和他们聊天、谈心。当然,欧俊杰自然是我的重点关注对象。精诚所至,金石为开!终于,我发现他渐渐地对我也不那么敌视了。有时,我用余光观察到,他听了我们讲的内容,还会在自己的座位上偷偷地微笑。
机会总是会光顾那些勇于创造它的人!又是一节语文课,教学内容是一首古诗。在学完了课文之后,我让学生们试着背诵课文。
        准备时间很快就结束了。

我问:“哪位同学能第一个背给大家听?”很多学生跃跃欲试。我故意迟疑了一会儿,因为我看到他的小手正在那里欲举又放。可想而知,他此刻正作着何等艰巨的思想斗争呀!
        “欧俊杰,请你试一试,好吗?”在其他学生的一片遗憾声中,我选择了他。
        “我?”他不敢相信自己的耳朵。
        “是的!就请你!”我加重了语气。
        在其他学生的静息中,在我充满期待的眼神中,他张开嘴,用很小的声音把古诗结结巴巴的背完了.
        这声音对于其他学生来说,简直就像没有声音一样;但对我来说,这简直就是天籁之音。我不敢说这样就能消除他心中的阴影,但我相信这是一个信号,一个消除我与他之间隔阂的信号。我暗自窃喜。
        “很好!”虽然我也没有听清楚,“你背得不错!只是你说话的声音小了一点,光是老师听到还不行,其他同学还在等你呢!”
        在我的鼓励下,他用稍高一点的声音重复了一遍。这次,学生们全都屏住呼吸,总算听清楚了.
        我情不自禁地带头为他鼓掌。随即,教室里响起了更为热烈的掌声。
        再看我们的主人公,满脸羞涩,已深深地陶醉在属于他的掌声中了。
        此时此刻,我深深地体会到:教育,需要转变的不仅是学生,还有教师自身。正是由于我的主动转变,才为学生的转变提供了可能性。很难想象,如果我还是沉浸在原来的师道尊严中,情况又会怎样……
        通过这件事,我明白了一个真理:教师必须在观念上摆正师生的位置。实践证明:把学生当作捣乱分子、教师的附属品,都是错误的。教育者不能高高地凌驾于学生之上,要放下“架子”,摆正师生的位置,认清对学生平等相待的重要性,从心底产生与学生交友的愿望,正所谓“良师诤友”,而不能带有哪怕是丝毫的个人感情色彩。
        四、和谐
        阳光总在风雨后!乌云消散的天空更显蔚蓝!
        隔阂一经消除,人与人之间的关系会更显和谐!
        通过这次事件,我发现欧俊杰变了许多:上课变得爱举手了,作业也能按时交了。虽然回答问题时声音还是不那么清楚,作业错误率还比较高,但这是多么可贵的进步呀!这一点一滴的进步,隐含着他多大的努力呀!
        工夫不负有心人!他在最后的几次单元检测中,居然告别了“大红灯笼高高挂”的时代。在他第一次考试及格的那一周班会上,我带着所有同学依次向他祝贺。当我把手伸向他的时候,我看到了他眼中隐隐的泪光。
        通过和欧俊杰的交往,我更加深切的体会到:师生间的关系,应是一种相互信赖,相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的,是将教育要求和目的通过教师这一中介成功、迅速地转化为学生的成长需求并付诸行动。
        教师是人类灵魂的工程师,我们正在塑造着国家的今天和明天,我们肩负着神圣的使命。这就要求我们除了必须具备高尚的思想道德修养、丰富的知识修养之外,还必须具备巧妙灵活的教育艺术、超乎寻常的耐心和恒心贯彻整个教学工作的始终。只有这样,我们才能拿到打开学生情感闸门 “金钥匙”的。
        同时,我们不难发现教育其实也是一种艺术——爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。
        只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实。“一个热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着。离自己越远,渗透别人越深,就越幸福。”
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