农村小学语文“高效课堂”教学之我见

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:肖德甜
[导读] 随着教育部对新课程改革要求的深入,全国各级学校都开展了轰轰烈烈的教学改革,普通的农村小学也不例外,也加入了这一改革的浪潮中。
        肖德甜(贵州省福泉市龙昌中心小学  贵州  福泉  550500)
        摘要:随着教育部对新课程改革要求的深入,全国各级学校都开展了轰轰烈烈的教学改革,普通的农村小学也不例外,也加入了这一改革的浪潮中。自从2009年江阳区教研培训中心提出了2009―2010学年将是开展高效课堂探索实践年后,全区各校都在实践中不断摸索新课程改革提高农村小学语文课堂效率的方法。本文从目前农村小学语文教学中存在的问题,以及存在问题的原因,解决问题的具体做法等方面展开论述,为实现农村小学语文教学课程改革,提高农村小学语文教学质量和效率贡献微薄之力。
        关键词:新课程改革  农村小学语文教学  高效课堂
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0066-01
        新课程改革的春风吹遍了神州大地,每天都在进行着轰轰烈烈的教学改革。农村小学教师也跟着改革的步伐学习、听课、反思,听各级优秀教师或专家们讲课,一次又一次地被他们的语言、神情所感染,下定决心回到学校也好好学他们上课。可是当回到自己的教室时突然感觉又回到了现实中。农村小学的教室与城市小学的教室相比有明显的不同,没有先进的教学设备,只有有限的教学资源。看着同样可爱的孩子,我们不禁思索着这样一个问题:应该给这些可爱的农村孩子一个什么样的语文课堂呢?
自从2009年江阳区教研培训中心提出了2009―2010学年将是开展高效课堂探索实践年后,全区各校都在探索实践着。农村小学语文教学现状不容乐观,课堂上老师讲得过多,学生在课堂上参与的积极性不高,合作学习时由于时间紧、任务重,常常是流于形式,学生从分组合作中得到的东西却很少,当然这与农村孩子见识少,眼界不开阔,基本上没有家长辅导,自身素质不高有关。
        根据新课标的要求,结合自己的教学实践,我认为要使自己的课堂成为高效课堂,就要让学生充分自主学习、积极思考,有效开展师生互动、生生互动活动,而教师在其中起到组织者、点拨者、促进者的作用。也就是说新课程环境下的高效课堂必须以学生为主,在师生关系上以学生为主,在教与学的关系上以学生自主学习为主。
        不少农村学生父母在外打工,无人管;家长文化不高,无法辅导;再加上“读书无用论”的影响,大部分学生学习十分被动,以至于厌学。面对这一系列问题,培养学生自主学习的习惯势在必行。

那怎样养成自主学习的习惯呢?首先,要多鼓励孩子主动探索,不要有太多不必要的“不准”;在孩子专心做一件事情的时候,不要干扰他,尽可能不要催促他,更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样;在孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,可以多给他提些建议;不要急于把结果告诉孩子,要给孩子充分的时间自己去发现。其次,要鼓励孩子自信,自己主动去学习,做学习的主人,变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。正如我国学者庞国维所说:“自主学习是建立在自我意识发展基础上的‘能学’,是建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’,是建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‘会学’,更是建立在意志努力基础上的‘坚持学’。”所以,自主学习贵在坚持,形成常态。
        作为21世纪的教育工作者,我们应当谨记:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受用无穷。”我们不仅要使学生“学会”,而且要使学生掌握学习方式,做到“会学”、“善学”。课堂上放手发动学生、调动学生,让每个学生都当管理者,成为学习的主人,以免面面俱到、事事躬亲,累了自己,懒了学生,适得其反。课堂上学生有两个“老师”:一个是站在讲台上的老师,一个是学生课桌上的课本老师。讲台上老师的综合素质并没有课本老师高,讲台上老师应该少讲,让另一个老师讲,即让学生读课本,自学,换句话说,就是让课本说话,让李白、杜甫讲,让牛顿、达尔文讲。还要让学生成为课堂的主宰,老师应该是学生心灵成长的导师,把握住先育人后教书,创造民主快乐和谐的课堂,让学生乐学、自学,做学生的良师益友。
        当然,要使课堂高效,这需要极强的艺术性。因为影响课堂教学的因素有很多,如教师的因素、学生的因素、教材的因素、课堂环境的因素等,为了提高语文课堂教学效率,提高教学质量,还需要在教学实践中探索、改正,也需要在不断的学习中积累经验。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
要使课堂高效,就要使师生之间的合作和谐高效,这是教学活动得以顺利进行的重要因素,也是实现高效课堂的基础。在农村小学,比较普遍的认识就是教师一定要能管得住学生,更加注重教师的威严,注重知识的灌输,对课堂的民主气氛重视不够。有研究表明,小学生也渴望老师尊重他们的独立人格和自主意识,希望老师肯定他们的表现和成绩。因此,在教学中教师要始终以学生的发展为出发点,一定要重视民主平等学习氛围的建设,让学生的兴趣、爱好等得到充分发挥,让学生真正成为课堂的主人。
        总之,高效课堂的中心是:一切以学生为中心、以快乐为根本。高效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,我们要更多地思考、更多地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用教学理论,使课堂教学建立在更加有效的基础上。
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