加强班级管理的策略探寻

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年3月05期   作者:万立新 江春燕
[导读] 加强班级管理,为学生成长撑起一片蓝天,是班主任的重要追求。实践中,可通过多关爱、创新方法、强化班委团体建设等途径去落实。
        万立新  江春燕(四川省成都天府新区永兴小学  四川  成都  610000;四川省成都天府新区煎茶小学  四川  成都  610000)
        摘要:加强班级管理,为学生成长撑起一片蓝天,是班主任的重要追求。实践中,可通过多关爱、创新方法、强化班委团体建设等途径去落实。
        关键词:班级管理  班主任  加强  实践策略
        中图分类号:G658.5   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2019)03-0079-01
        加强班级管理,做好班务工作,是每个班主任应尽的义务。班级是学校教育的基本组成单位,也是学生获得知识、快乐成长的主要场所。作为班主任,建设一个班风正、学风浓的班集体,不仅能给学生提供一个良好的学习环境,还能给学生做人成才提供一个正确的导向。因此,加强班级管理、建设一个良好班级就成为我们班主任不可推脱的重要责任。下面,我以自身班主任工作实践,加强班级管理的实践策略。
        一、化爱为育培养情感
        教育就是爱,班级管理工作更需要化爱为育。古人说得好:“亲其师,信其道。”,抓住小学生的向师性强这一特征,加强班级管理的一条重举措就是化爱为育,培养师生交流情感、活动参与情感,让学生主动参与到教学对话、班级管理中来。落实到实践中,就应多关爱学生,多与学生沟通。值得注意的是,一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础,更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任,应该公平地对待每一名同学,让学生享受到平等的权利。同时,班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,去关心他们的饮食起居,让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。有了较好情感作铺垫,学生自然遵守班规约章,做一个好学生。那我们班级管理自然也就水到渠成了。
        二、创新班级管理方法
        如果说情感是接近的动力,那么管理策略就是班级运转的重要保证。我们知道,班务工作细、杂、繁,涉及全班每个学生,全班各位家长,囊括学校大小事务。在这千头万绪的班级管理中,如果没有良好方法作保证,就很难在师生之间、生生之间建立一套行之有效的运转机制,就很难开展班务工作并取得良好效果。因此,加强班务管理,创新工作方法非常必要和紧迫。
        (一)宜“粗”不宜“细”。班级管理,宜采取“粗线条”管理,不宜管得过多、过细。所谓“粗线条”管理,指的是在班级管理上,班主任在全体学生提出整体要求时,不宜太多、太细,过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理,给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求,它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
        (二)“导”“堵”两结合。“导”,就是疏导,班主任是学生人生成长的导师,不仅在知识上要引导,在心理上更要疏导。

在实践中我们发现,很多班主任在日常管理中采取大量的“堵”,禁止学生这样不准做,那样不准做,结果很多学生还是“不听话”,违背班级“约法”,做一些与小学生日常行为规范相冲突的事来。其实,在小学班级管理中,我认为仅是“堵”还不行,还要充分发挥我们教师的“导”的作用,做到“导”“堵”两结合。尽可能采取正面性疏导,不要管得太严,让学生本应有的需求就不能得到满足,如学生对游戏的需要,过分“堵”,其实就导致了学生越想要的急切心理。让他们了解不过如此,反而没有那么强烈的需求了。所以,在管理上,我们应坚持正面性教育,宜疏不宜堵,能疏的要尽量开导,让“堵”少一点,远一点,从思想上教育学生,比制度、禁令要有效得多。
        (三)“一刀切”时也要因人而异。传统管理,理想很好,希望“齐步走”,但实际上,人是有个体差异的,不同的学生由于多种因素的“不一”,导致他们根本就无法达到步调一致,因此,采取“一刀切”式统一性管理,就无法体现“因材施教”了,没有管理上的针对性了。所以,有效的班级管理还需要我们在一视同仁,一碗水端平的基础上,还需要考虑学生的个体差异,班级中的学生都是来自不同的地方,他们的心理、生理都有所不同,即使是同一个学生,由于所处环境和自身条件的变化,容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通,做到因人而异、因事而异。
        三、强化班委团体建设
        “一个好汉三个帮”。班级管理不能单靠班主任,要建设一支能管理、善管理的班委团体班子,充分发挥他们职能,协助班主任管好班级,做好班级时常事务。
        (一)优建班委,加强指导。优秀的班干部是班主任的左膀右臂。要建设一个好班级,优建班委是前提。实践中,我们可通过民意推荐和自主推荐的方式进行选举。选好班干部后,班主任应该加强培养,通过每周的班委会,及时让其明确职责和工作重心。班主任既要大胆放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性,平时还要加强指导,尽可能使他们避免工作的盲目性,启发他们学会总结经验和教训,不断改进各自的工作方式及方法。
        (二)开展主题班会。一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务,一味用制度去压效果肯定很差,甚至适得其反,我们应从学生思想深处强化教育,让学生从潜意识里知道怎么做、为什么做与不做。因此,我们要改传统地说教为主题班会,让学生在活动中明确自己行为后果,增强班干部职责意识。学生的自我意识强,就能克己为人,把集体视为高于一切。有集体观念,能从集体利益出发。每个人都如此,一个有战斗力、凝聚力的班集体就会矗立在我们面前。
        总之,作为一名优秀的班主任,必须有自我班级管理的良好方法。作为一门管理艺术,我们必须深谙其中道理,并能结合自班实际,科学合理地进行实践,从而为学生幸福成长撑起一放蓝天。
        参考文献:
        [1]曹永,精细化——魏书生班级自动化管理的精髓[J].班主任,2009年。
        [2]杨超,加强班级管理工作的有效策略探讨[J].文学教育,2012年。
        [3]水宏伟,以学生的自我管理解放班主任[J].班主任,2009年。
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