开启智慧,走出困惑——漫议高考英语书面表达训练策略

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:郭剑
[导读] 英语书面表达部分在高考英语中占了很大的比例,它主要考查了学生的语言表达能力。
云南省保山市第八中学 678000
        摘 要:英语书面表达部分在高考英语中占了很大的比例,它主要考查了学生的语言表达能力。根据历年高考评卷分析,多数考生在书面表达环节上失分严重。为了帮助考生解决这一难题,书面表达是历年高考英语的重点主观测试题之一,是一道知识输出题,是试题中一个重要的组成部分。因此加强英语书面表达能力的培养是非常必要的,笔者从书面表达存在的问题及解决的办法两方面简要谈谈自己的看法。
        关键词:高考英语 书面表达 问题 对策
        高考英语书面表达一直是众多考生惧怕的一个难题,同时也是英语教学中的一个薄弱环节,许多考生的高考写作水平低,得不了高分,严重影响了英语整体成绩。分析关于高考英语书面表达中存在的问题及解决的对策有着深远意义。
        一、存在的问题
        1.用汉语的思维遣词造句。大多数考生在英语书面表达中,最常见的毛病就是“中文式英语”,平日里习惯了中文表达,在写英语文章时,也只是将句子直译出来,不能用英语思维,用英语表达意思,写作能力从根本上无法提高。
        2.语言使用有误,语法错误多。在高考的紧张环境下,许多考生不能灵活地运用所学知识准确地表达意思,总是会出现各种各样的错误,尤其是语法方面的错误。如,时态、语态、人称、单复数、大小写、前后逻辑关系等,使阅卷老师认为考生在基础英语方面存在着严重问题,从而失分情况在所难免。
        3.思想上不重视英语写作。许多学生在平时的写作训练中,不能给予写作足够的重视,只是草率地完成作业,根本不重视构思、条理等环节,往往还会出现文体与要求不符、忽略细节等问题,在书写规范上更是错误百出、字迹潦草。审题草率,导致偏离主题或文章的体裁、格式、时态等使用错误;书写不规范,卷面不整洁,字迹潦草,标点符号使用不规范;字母大小写随意;单词拼写错误等。
        4.缺乏审题,误用体裁,语言混乱。历年高考题中,可知每年的体裁不尽相同。有些考生写作之前未认真审题,以致误用体裁;有些考生虽知体裁,但格式不对。

一篇好的短文一般要经过审题、备料、整理、修改、誊写等几个步骤。有的考生提笔之后,迫于时间有限,一挥而就,结果语言混乱、东扯西拉、劳而无获。
        二、高考英语书面表达训练策略探究
        1.勤写日记和早晨的五分钟报告,范例引路。复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用五分钟请一个同学做口头作文,之后师生们共同修改错处,这不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且能取长补短,学生的兴趣也能增加。可以让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练他们的写作能力。学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,并给予必要的提示。每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文,规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容、要点、语法、修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法,学生在经过一阵紧张地思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,找出差距,及时查出作业中的毛病。
        2.加强英语基本句型运用和操练,熟练掌握并正确使用过渡词语。句型是英语学习的重要组成部分,也是书面表达的基本功,只有熟练掌握和正确运用各种常用的句型,才能在书面表达中快速、准确无误地表达出六种简单句型。主语+谓语(vi.)主语+系动词+表语,语+谓语(vt.)+宾语,了解了句子成分之后,就可以学写句子了。句子的写作是书面表达的基础,只有正确的句子,才能表达完整的意义。在教学中,教师要训练学生正确使用英语中常用的过渡词语,只有在平常的写作中正确无误地使用过渡词,才能在高考中熟练地加以运用。
        3.丰富句子的表达。首先,确定体裁。根据格式要求和内容提示,分清主次,理顺关系,抓住要点,列出简易的英文提纲,就是要清楚所写文体是日记、看图作文、通知、调查报告,还是书信、说明等。在确定文体之后,要进行构思,这是写作的准备阶段,要弄清写作要求和提示,所给情景的内容、格式、时间、地点、环境、人物关系等,写什么和怎么写,要有明确思路,以避免文不对题或格式错误;其次,选择表达。表达是写作的具体实施阶段,除了把词、短语和句子表述清楚外,还要注意语句的连贯、统一,时态正确和逻辑的一致。正确、地道、多样的英语单词和句子能够生动、形象、准确地表达内容。
        总之,高中生的英语书面表达训练是一个循序渐进的过程,在平时的教学中关键在于加强基础训练,培养学生的基础技能,教师一定要勤思考、多实践,在教学中摸索行之有效的教学手段来提高学生的文字表达能力,为学生的继续学习打好基础。 
        参考文献
        [1]赵叶 谈中学生英文写作能力的培养[J].中国书籍出版社,1999。
        [2]王若禹 论英语写作的基本方法[J].外语教学,2000。
        [3]高中《英语课程标准》(2011版)。
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