职高英语教学中翻转课堂的实践研究

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:卢光辉
[导读] 现阶段的素质教育改革,要求转变传统的职高英语教学模式,创新教学模式,培养适应社会发展的人才。
安徽省阜阳市第一高级职业中学 236006
        摘 要:现阶段的素质教育改革,要求转变传统的职高英语教学模式,创新教学模式,培养适应社会发展的人才。在职高英语教学的过程中,采用翻转课堂进行教学,能够合理地整合教学资源,提高教学效果,引导学生主动地参与到教学的过程中。
        关键词:职高英语 翻转课堂 教学实践研究
        在信息时代的到来下,推动我国的教育事业数字化正蓬勃发展。所以,职高英语教学中要创新教学方式,更新教学观念,合理利用教学资源;在翻转课堂教学实践中要摆正教师的引导地位,将学生作为课堂的主体,重视翻转课堂所带来的积极影响。
        一、实施翻转课堂教学的重要性
        翻转课堂主要采用是利用多媒体等信息传播手段,播放视频进行教学的方式。这种教学方式不限时间、地点,可以在家里或者是图书馆等课外场所观看讲解视频,如果有不懂的地方及时记录,合理规划教学的时间,设定课堂讨论环节,能够缩短师生之间的距离,及时掌握学生对知识的了解情况。
        翻转课堂要求以人为本,明确职高英语教学的目的,教师在教学的过程中起引导的作用,引导学生主动地去学习英语知识,遇到相关的学习问题积极与教师沟通,提高学习效率,减少学习阻碍。转变传统枯燥乏味的教学方式,使学生认识到学习英语的实用性,从中感受到英语学习带给自身的乐趣。
        职高的学生对于英语的基础知识掌握得不扎实,但是却有着对自己的职业生涯的规划。学生比较注重知识的使用性,所以在翻转课堂的教学过程中,要以培养学生能力作为教学的规划,了解英语学习的重要性,从而达到提高教学质量,培养高素质人才的目标。
        二、简述翻转课堂在职高英语教学中的实践分析
        1.规划教学任务。教师在进行翻转课堂教学中,需要提前对课堂内容进行备课,设定课堂教学环节,吸引学生的注意力。例如,在学习Unit6CanItakeyourorder?的英语课文中,将课堂划分为不同的小组,以小组为单位,演绎客人或者是餐厅的服务员,从相互之间对话交流中加强英语口语沟通能力,相互之间调换所表演的角色的位置。在播放课文中的对话视频,要求学生认真观看视频短片,把所理解的大概的意思用对话的形式描述出来,这样能够锻炼学生的英语听力和读写的能力。

挑选几名同学解释一下视频短片的意思,这种课堂交流的方式,有利于提高学生的英语表达能力,增强英语口语交流的自信心,复习一些学过的单词或词汇,培养良好英语学习的行为习惯。
        2.锻炼学生养成课前预习的良好习惯。教师在教学的过程中,在课前要求学生对课堂内容进行预习,给予预习的方法,比如:相关教材英语视频学习、合理利用互联网学习资源等等,学生从中找到适合自身的学习方法,做好课前预习工作。教师可以在课前录制教学视频,或者从网上寻找适合职高学生讲解方式的视频内容,把握教材的重点及难点,使学生对教材内容一目了然,形成完整的学习体系。比如说,在学习高中英语必修一Unit4第二课时地震Earthquake时,播放关于唐山大地震的图片,然后播放文章的内容,使学生对于文章的内容有基本的了解,减少教师讲解的时间,给予学生充足的自学时间,找寻自身学习的优缺点。
        教师在设定课前预习环节时,加入导入环节,从而复习旧的知识,了解新的知识。比如在职高英语教学的过程中,回顾上节课所学的单词、词组和句型,从而进行拓展性的教学。
        3.加强师生之间的沟通交流。教师在翻转课堂教学的过程中,能够及时地关注学生学习的情况,对知识的掌握程度,从而改变相应的教学方法。教师总结在观察学生学习的过程中学生所遇到的问题,选取几个有代表性的问题进行解答,既解决了学生的困扰,又能够通过教师的解答提升自身的逻辑思维能力。
        教师需要培养学生独立思考问题的能力,引导学生的逻辑思维方向。教师在职高英语翻转课堂教学中,增加互动交流环节,给予充足的时间,使学生能够主动地解决问题,形成自己学习英语的知识体系,采用小组讨论的教学方式,查找自身学习中存在的不足,学习他人的长处。比如说,在学习英语高二上学期Unit 4 Agardenofpoems课文中,课前布置听力任务,讲解一下诗歌的写作背景和来源,使学生能够简单地了解诗歌的创作背景,带着情感去听诗歌,然后以小组为单位进行讨论,这样有利于增加学生的口语表达能力,增强师生之间的互动交流。在翻转课堂教学中,对于职高英语来讲有很大的优势,能够了解职高英语的相关知识,使学生体会到英语对于今后自身的职业发展的实用性和优势。
        综上所述,传统的职高英语教学方式已经不适应素质教育的改革,教学资源落后,传授知识的同时忽视学生的主体地位。所以在职高英语教学中实施翻转课堂教学,教师在教学中处于引导的地位,能够发挥学生的主观能动性,激发学生学习的兴趣,使学生主动地参与到课堂的教学过程中。
        参考文献
        [1]刘佳慧 基于”朗文交互英语平台”的高职英语翻转课堂教学模式研究[J].山西青年,2018,(22),61。
        [2]左维娜 翻转课堂教学模式在高职英语阅读教学中的运用[J].速读(中旬),2018,(11),142。
        [3]陆丽华 高职英语翻转课堂教学中引入”产出导向法”的实践探索[J].武汉职业技术学院学报,2018,17,(5),54-57。
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