关于初中心理教育与德育教育的现状分析

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:王京生
[导读] 初中生正处于青春期心理、生理等方面的成长发育期
北京市昌平区教师进修学校 102200
        摘 要:初中生正处于青春期心理、生理等方面的成长发育期,如何引导初中生树立正确的人生观、世界观与价值观是教育教学活动开展中需注意的主要问题。特别部分学生成长过程中受到不良社会环境、家庭环境的影响,更易出现心理问题,而解决这些问题的关键在于做好德育和心理教育工作,从心理和行为上积极引导。因此,本文结合笔者教学经验,对初中生德育教育与心理教育的现状进行分析,就如何有效开展心理沟通与德育教育工作进行探讨研究,以供广大教学工作者进行参考。
        关键词:初中教育 心理教育 德育教育 现状分析
        在初中阶段重视德育与心理健康教育的融合,才能帮助学生更好地成长,为我国社会的发展培养更加优秀的人才,促进我国社会经济建设进一步的发展。本文中,笔者就将对德育和心理健康教育融合的必要性以及具体的融合策略进行探讨。下面将通过分析初中心理教育与德育教育现状提出相应的解决措施。
        一、初中心理教育与德育教育的现状分析
        1.心理教育与德育教育的方法单一、缺乏创新。目前我国对于心理教育和德育教育不足的最主要原因是教师没有认识到学生心理的重要性,教师受到传统管理理念的影响,注重学生学习方面的管理,而忽视了学生的思想和心理的健康培养。对于心理教育的重要性缺乏认识,对于学生产生的某些心理问题也不能及时地判断出来,且进行有效的治疗。其次,对于心理教育和德育教育的方式过于单一,教师将深奥的难以理解的心理知识进行讲解,对学生采取满堂灌的方式,不能结合生活中的例子进行贴近现实的讲解。除此之外,我们要结合当今的教学模式进行分析,目前尽管我国的教育体制进行调整,教学目标主张三维模式,但是这种教育往往流于形式,对于学生的情感教育缺乏系统性的教育。
        2.初中学生在心理和德育中的主体地位得不到重视。受传统应试教育的影响,初中的管理方式十分僵化,不够灵活,以学生的成绩作为衡量一切的标准,忽视了学生其他方面的发展。单一的管理方式使教师忽略了初中学生所处年龄的心理特点,在进行心理教育和德育教育时流于形式,只是要求学生掌握课本知识,不注重学生的理解。在辅导和管理学生时没有耐心和细心,缺乏对学生生活上的关爱,对于犯错学生不是挖掘其犯错的深层原因,而是简单地惩罚和责骂,这就容易激起学生的逆反心理,甚至容易造成学生的心理问题。


        3.班主任班级管理影响学生的心理和德育教育。教师是学生学习的榜样,尤其是班主任教师,在班级管理中进行德育和心理教育时应该以身作则,为学生树立良好的榜样。然而,由于班主任教师面临繁重的教学任务、教学评价活动以及评职称等工作,使得他们承担着巨大的压力,过于重视学生的考试成绩,心情起伏大,不能随时保持良好的状态,经常在教学过程中感到身心疲惫,甚至是情绪不佳引起易怒、沮丧的心情,这会对学生的德育和心理教育带来不利影响。
        二、加强初中生心理和德育教育的措施
        1.提高教师的心理教育水平。教师是影响学生最积极、最活跃的因素,教师的教育态度和方式对学生的学习效率、社会行为及心理健康等都有很大的影响。一方面要注重树立正确的心理教育观念。作为教师,要全面、客观地看待每一名学生,既要看到他们尊重老师、乐于接受教育的一面,又要看到他们有自己的思想、学习习惯和生活态度的一面,要充分理解他们、尊重他们、关心他们,要将教师的身份和朋友的身份融为一体;另一方面要加强心理教育的培训。心理教育不是一个人或者一个部门的事情,需要全体教育工作者的共同努力,要充分发挥各学科教师的作用,在学科教育中渗透心理教育,激发学生兴趣,引导学生发现自我价值。
        2.创设良好的德育环境。积极的情感和高尚的道德情操是构成良好品德的重要因素。因此,创设富有强烈情感色彩的教育情境,使学生在特设的道德情境中慢慢被感染,得到潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,这既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质起着促进作用。学生大多数时间处在学校和教室中,因此校风和班风是一个特定而典型的道德环境,对学生来说,也是一种异常活跃的教育因素,它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等都会产生直接而巨大的影响。建设班风的实践中,我越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈的、具有感染力的气氛,优良的班风能充分地发挥情境教育的功效,会对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响。
        3.注重家庭德育与心理教育。众所周知,对学生来说,家庭对他们性格的形成有着巨大影响。因此,在教学中,要使德育和心理健康教育更好地进行融合,教师一定要格外关注学生的家庭情况。可以通过家访、电话拜访、家长会等方式加强与学生家长之间的联系,了解学生的家庭情况以及学生在家庭中的表现。这样不仅可以有效掌握学生的心理状况以及行为动向,对学生的思想道德观念和心理状态进行评估,同时还能够了解到学生的实际学习情况,根据学生的实际情况,不断调整教育教学策略,在帮助学生树立良好的思想道德观念的同时还能够有效提高学生的学习成绩。
        通过德育教育与心理沟通的结合发展,教育初中生为人处世的方法,养成遵纪守法、热爱生活的良好习惯,大力增强学生独立自主解决困难的能力,培养学生现代化的道德观念,以符合新时期社会对人才的需要。
        参考文献
        陈军 疏导与沟通:班主任开展心理健康教育的有效途径[J].甘肃教育,2017,(2),35。
       
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