班主任应如何做好班级管理工作

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:唐明玲
[导读] 现在的学生群体以独生子为主,他们正处在一个懵懵懂懂的青春期,存在着以自我为中心,自制力比较差,缺乏合作意识和独立性等问题。
山东省烟台市福山区第六中学 265500
        现在的学生群体以独生子为主,他们正处在一个懵懵懂懂的青春期,存在着以自我为中心,自制力比较差,缺乏合作意识和独立性等问题。当他们成为这个集体中的一员时,那种责任感、集体荣誉感的薄弱,确实是我们班主任要面对的一个大难题。所以,面对这些“新新人类”,我们的班级管理工作就显得尤为重要。我结合自己的工作实践,谈谈如何做好班级管理工作。
        一、建设健全班级管理机制,实行自治自理
        在我的班级,我首先注意培养学生的自我管理意识,让每个学生认识到自己是这个班级不可缺少的一分子。现在的孩子,自我意识很强,他们很愿意发表见解,利用这点,我在班会上做好教育和动员,充分发挥民主,提高学生的主人翁意识,把班级中的重要问题拿到班会上,激发学生积极参与讨论、决定,为他们的自治自理打下一个坚实的基础。其次,在选拔任用班干部的事上,周全考虑,使学生各尽其才。通过自己我推荐、民主选拔,集体任命等各种手段,我为班级建设了一个责任心强、有领导能力、组织能力的班委,在班级的日常管理中,学生就会服从班干部的管理和领导,这样不仅锻炼了学生的能力,还减轻了班主任的负担。为了督促班委更好地为同学们服务,我在班级中设立了督查员,督查班委的工作,并且在班级管理中实行班委轮换制,一岗多人制,还设立了每科两个课代表、记录员、检查员等名目繁多的岗位,使每个学生明确职责,发挥能力,切实做到有事做、会做事。
        二、把班级管理工作细化,做好协调工作
        班主任的工作繁杂而琐碎,在学生自治自理的同时,我们还有很多细节要做好。一个班级离不开全体任课教师的通力合作,作为班主任,必须协调好学生跟各任课教师的关系,加强与任课教师的交流与联系,可以及时了解学生在课堂上的表现。然后,有针对性地配合任课老师对学生进行引导和教育,从根源上解决学生的思想问题,纠正学生的不良行为。不管学生在生活上还是学习上遇到困难的时候,要想尽一切办法帮助他们解决问题。
        在做学生的思想工作的时候,我们要做的就是心灵的沟通,这个环节最不能缺少的就是爱。如同冰心所言:有了爱便有了一切。爱的教育,才是真的教育。爱学生,就应该尊重学生的尊严,兴趣和爱好。学着欣赏他们,学着倾听他们,学着感受他们的感受,学着包容他们的缺点,学着分享他们的喜悦,这样就能消除师生间的隔阂。应当注意的是,我们对学生既要像对自己孩子一样,有耐心有爱心,还应该摒弃溺爱和宠爱,对于犯错误的学生更应给予关心、引导和帮助。


        三、做好学生的榜样,处处以身作则
        子曰:其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。班主任与学生接触的时间最多,学生对于班主任,也是有一种特别的依赖和信任。所以,班主任的言行举止,在无形中对学生起着潜移默化的作用。对学生来说班主任应该是他们的榜样,应在适当场合展示自己的口才,表达自己的观点。通过组织或参与一些有益的活动,展示组织能力,处理事情的能力,增强班级凝聚力。在班级管理中我处处注意自己的言行举止,要求学生做到的,自己首先做到,要求学生去好好学习,自己首先对待工作要一丝不苟,这样率先垂范,从而使学生“亲其师,信其道。”
        作为一名班主任,不仅仅只是在管理学生上做大量的工作,更应该在自己的教学中、在课堂上,成为一名优秀的教师。在平时的工作中,我们更应该刻苦钻研新课程标准,努力提高自身的业务水平,积极探索教学方法,灵活驾驭课堂,细心传授知识,为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
        四、重视学生的心理健康教育,促其健康发展
        在班主任工作中,我们应该把德育工作作为工作的核心。使学生有健康的心理是德育工作的一个重要的新课题,这就需要我们班主任扮演一个心理辅导老师的角色,引导帮助学生顺利安全地度过青春期,使之顺利转化为学习的最佳时期。所以,在班级的常规管理中,班主任应该关注每一个学生,掌握说服教育的技巧和策略,定期不定期地举办一些心理健康和青春期的知识讲座,及时对有问题的学生进行心理辅导。
        五、与家长协调沟通,形成教育合力
        教育离不开家长的支持与配合,与家长加强沟通,可以使我们详细地了解学生的家庭背景、家教情况。这样在做起学生的工作时方能有的放矢,引起家长的共鸣。与家长沟通时应注意尊重家长,善于倾听,征求意见;其次注意言语的委婉和方式的灵活,并能为家长提供科学有效的教育方法,形成合力,才能更好地实现教育教学目标。
        为了更好地了解学生,更好地进行班级管理工作,我们可以利用电话、网络、短信平台或家访的形式与家长建立联系。对于那些不爱完成作业的学生,班主任可通过学校的短信平台,把学生每天的作业完成情况、在校表现通知家长,让家长了解学生在学校的表现,并配合老师监督孩子完成家庭作业。对于成绩不稳定、思想有波动的学生,班主任可以定期对学生进行家访或电话联系,及时了解学生的表现,可以使我们对学生的教育更有目的性。更重要的是,我们通过了解与沟通,可以更好地对学生实行因材施教,把学生在家的安全落到实处,共同加强对学生的管理,从而提高学生的学习成绩,促进他们的健康成长。
        班主任是班级管理的灵魂,是学生健康成长的领路人,班主任的管理措施直接关系到整个班级的成功或失败。作为班主任,我们要教育学生德、智、体、美、劳齐头并进。班主任应从点滴做起,从关爱每个学生做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,走到学生的心里去,这样班主任工作才会取得成功。
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