信息时代下中职班主任管理工作的困境及完善措施

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:马炘
[导读] 中职教育存在一定的特殊性,对学生的管理难度较大。
甘肃省临夏市职教中心 731100
        摘 要:中职教育存在一定的特殊性,对学生的管理难度较大。作为中职班主任,信息化时代会面临更多的挑战,需要教师以学生为中心,关注学生的发展动态,分析工作中的困难因素,并采取行之有效的措施加以解决。本文分析了中职班主任工作面临的困难,提出了信息时代下中职班主任管理工作的完善措施。
        关键词:信息时代 中职班主任 管理困境 完善措施
        中职教育对班主任提出的要求较高,教师不但要关注学生的学习情况,更要关注学生的情绪、观念、人格等方面,从而提高班级管理的效果,为任课老师顺利开展教学活动、实现教学目标提供保障。合理应用教育方法对优化中职班主任的管理工作有极大的帮助,需要中职班主任不断探索,转变班级管理思路和方式,提高管理水平。
        一、信息时代下中职班主任管理工作的困境
        1.自身层面。信息化时代,教学环境和教育方法均有所改变,要求教师更新教育理念,学习先进的教学方法,利用信息化技术实现教育现代化。有些教师自身素质不高,仍然沿用传统的教学方式,根据自己的教学经验与教学习惯,难以适应新时代的教学要求。同时,有些教师对信息技术掌握程度不高,难以利用信息技术进行教育工作,从而影响了工作效率。
        2.学生层面。教育的普及性越来越高,逐渐大众化,由于生源的流失,进入中职学校的学生通常是在考试中落选,所以成绩较差,自控能力也比较差。中职学生自身存在诸多问题,生源质量不高,校园内抽烟、逃课、打架、早恋的乱象比比皆是。另外,中职学生的主观意识较强,青春期的叛逆特征显著,这些情况给班主任的管理工作带来了巨大挑战。
        3.家长层面。很多中职学生都存在情感缺失的问题,有些是父母离家在外,有些是极端叛逆,与家长疏离。信息时代的工作和生活节奏较快,学生家长往往忙于工作,中职学校在一定意义上可以说是“托儿所”,父母缺乏与孩子的有效沟通,不关心孩子在学校中的表现,与教师的沟通不利,将教育责任全部推到教师身上,教师的工作压力加大。
        4.社会层面。中职学校与社会的联系相对紧密,当今社会中的各种思潮不断涌现,青少年容易被享乐主义、拜金主义、自由主义等思想影响。且信息化时代,信息传播更快速,学生难以进行有效的信息筛选。在不良文化的污染下,学生误将叛逆当成个性,要么沉迷于网络、早恋、吸烟酗酒等,要么整天空想,行动力不强,缺乏实际的人生目标和理想。


        二、信息时代下中职班主任管理工作的完善措施
        1.尊重学生的主体地位。新课程改革背景下,学生在课堂占据主体地位,教师要尊重学生的个性化发展,尊重学生的差异性。教师要对学生进行客观评价,找到学生的“闪光点”,发现并放大学生的优势,帮助学生建立起学习和生活的信心。同时,教师应给予学生更大的自主权,转变自身角色为引导者,在保证秩序的情况下,减少对学生的干预。
        2.提升自身职业素养。教师首先要在仪容仪表上注意,保证外在形象上的得体大方。同时,中职班主任更要在精神面貌上为学生呈现健康向上的形象,注重言传身教,以身作则,在细节上以自身行为感染学生。班主任要集“严师”、“益友”于一身,与学生建立信任与尊重,教师要尽到班主任的责任与义务,以平等的心态加强和学生的交流。尤其是解决学生纠纷、判断学生过失时,中职班主任要把握好“情”与“理”的尺度,既不能轻视,也不能过于严苛,避免学生产生逆反心理。教师可以利用便捷的信息化交流方式增加与学生的沟通,做好学生的心理疏导工作。
        3.改进教育方式。网络信息是海量的且质量参差不齐,教师要引导学生学会筛选信息,避免不良信息对学生产生恶劣影响。教师要利用信息技术获取更多教育资源,尤其是具有德育意义的资源,包括电影、文章、歌曲等,并通过手机终端将其传送给学生,让学生在利用手机娱乐的同时,接受更多先进知识。中职班主任在强调教育内容的同时,可以将其制作成短视频,以创新型教育方式增强管理的人性化、趣味化,以提高学生的接受度与配合度。
        4.实现家校共育。中职班主任应加强与学生家长的沟通,寻求家长的配合,让学生在良好的学校教育与家庭教育环境中健康成长。首先,教师要深化传统家校合作方式,在注重隐私的基础上了解学生的家庭文化,找到家庭教育存在的问题,并为家长指出,帮助家长转变教育观念。另外,中职班主任要利用信息技术增加交流,与家长进行实时的信息互通,实现信息共享,以便全面了解学生,也有利于引导家长转变教育观念,为家长分享更多的教育经验和方法。
        5.渗透情感教育。情感教育是中职教育中重要的组成部分,情感教育要求教师在教学活动中依据心理学和教育学的相关知识,明确教学目的和教学目标,借助相应的教学方法,关注并影响学生的情感体验,特别是贫困地区和少数民族地区的学生情感引导问题更需重视。贫困地区的中职班主任要关心学生的生活,积极申请对贫困学生的资助,尽可能引进现代化教学设备,帮助学生扩展视野,增长见识。
        参考文献
        [1]王亚洲 互联互通乐在其中—浅谈“互联网+”时代的中职学校班级管理[J].师道·情智,2016,(4),22-23。
        [2]杨程辉 浅谈新常态下职教班级德育工作的策略和实施—宁德市中职班主任素质提升培训班学习总结[J].青年时代,2016,(19),148。
        [3]张得荣 新时期中职班主任工作中的问题与解决路径研究[J].新校园(中旬),2017,(6),181。
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