注重以人为本,焕发管理活力

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:谭迎春
[导读] 班级是给学生提供一个良好学习环境的地方,也是由学生之间组成的一个小群体。
山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌水中学 255318
        摘 要:班级是给学生提供一个良好学习环境的地方,也是由学生之间组成的一个小群体。在班级管理的过程中,学生是被管理的对象,所以班级管理要以培养学生全面发展为目标。然而传统的班级管理存在很多的不足,班主任要想更好地管理一个班级,就需要明确“以人为本”的管理理念,促进学生全面发展。尤其是处于中学时期的学生,班主任更要对班级管理方面给予重视。
        关键词:初中班级管理 以人为本 策略
        在班级管理中,应当以学生为本,就是以学生为主体,关注每一个学生,平等对待每一个学生,以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点,根据学生的发展需要,充分调动学生的主体性、积极性,挖掘学生的潜力,培养学生的创造力,从而全面提升学生的素质,促进学生全面发展。
        一、转变观念,明确自身定位
        学生自主管理是学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己,前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。教育家斯宾塞说:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。”“以人为本”理念下的班级管理即重视学生的主体地位,最大限度地体现学生的自我价值。班主任要想真正做到“以人为本”管理班级,首先要及时转变自身观念,明确自身在班级管理中所起到的“引导者”地位,避免以自身为主人公对学生进行强制性“束缚式”管理。班主任在班级管理过程中一定要认清自身位置,切记不可滥用权威对学生进行压制性管理,在管理中若与学生发生冲突,班主任不可一味地否定学生,而应放下身段,耐心倾听学生的内心的声音,了解学生的内心需求,从而充分彰显学生在教学管理中的主体地位。由此可见,初中班主任要想全面提升班级管理的效率和质量,就必须及时转变管理观念,将“以人为本”的思想完全融入管理的方方面面,以学生为主思考管理中存在的问题,充分体现学生的教育地位。
        二、情感滋润,润泽学生心坎
        一位教育家曾说过:“没有感情,没有爱,也就没有教育,犹如没有水就不能成为池塘一样”。爱是教育“内化”的催化剂,爱是学生的心理需求和内心的渴求,教师只要付出的是真诚的爱,学生就会感受到温暖和很容易被打动。学生渴求被爱的心理得到满足,师生间的友谊就会增进,情感就会产生共鸣。在班级中,不管是从学习来看,还是看别的方面,都会出现数量较多的、表现较好的学生,他们受到教师的爱护,同学的尊敬。

然而在我看来,这些学生需要进行挫折教育训练,否则他们将来就很难承受遭遇的艰难险阻。
        三、健全班规,引导学生健康成长
        赫尔巴特说:“要坚强而温和地抓住管理的缰绳。”班主任要坚强而温和地实施班级常规管理,这是实施人文管理的关键。现在的初中生以独生子女居多,从小到大被宠爱,有着强烈的自我意识和逆反心理,这种状况影响到班级管理方面就表现为是负面的。因而班主任工作要做好,除了要坚持原则外,重要的一点就是班级管理各项制度的建立健全,用纪律来规范和约束学生的行为。如个别学生怕吃苦,浮躁心态占据上风,他们上课没有记笔记的习惯,作业不按时做,甚至不做。如果任这种情况风行,会对班级的班风造成不良影响;如果简单粗暴的训斥加打压,必然会形成逆反情绪,因此,我觉得用引导的方式处理此事较好。我让这些学生对自己的行为进行反思。我让已毕业的学生做一个《致我亲爱的学弟学妹》幻灯片,总结一下他们初中阶段的学习生活和学习的方法,我播放给他们看,给他们的心灵造成了较大的震撼,他们的亲切和切合实际的讲述引起了学生情感上的共鸣。我审时度势,因势利导,给他们讲少小不努力,老大徒伤悲”的道理,给他们摆正苦和甜的关系,通过摆事实、讲道理,让他们懂得了只有抓住现在的学习机会努力学习,自己的将来才会见彩虹。在我的环环紧扣的引导和诱导下,班级的班风大大的好转,学习的风气越来越浓,学生主动性强,学习成绩提高很快。
        四、联合家庭,巩固管理成果
        初中生是一个人各方面性格和品质形成的重要阶段,这一时期不仅需要学校教师加强管理,还需要学生家长共同努力,确保学生身心全面健康发展。因此,班主任在班级管理中还应重视与学生家庭之间的联合,多和学生家长进行沟通交流,准确了解学生的性格特点、优缺点及兴趣爱好,并及时发现学生成长、学习及生活中遇到的困难,从而在管理上能够针对学生的问题“对症下药”,取得显著效果。比如,教师可以通过定期家访来了解学生及其家庭情况,与学生父母或监护人进行沟通,一方面要通过家长及时了解学生近况,掌握学生动态变化,以便于及时采取准确应对或解决措施;另一方面教师还要告知家长如何对学生进行优质、高效的家庭教育,从学校、家庭两方面确保中学生教育的效率和质量。
        总之,班主任作为班级管理的领导者、组织者和实施者,在班级管理中要以学生为中心,以学生的全面发展为目标,细心观察学生,全面了解学生,充分尊重和关怀学生,然后有的放矢地选择有效的教学方法和策略,完善班级管理,提高班级管理水平和效果,构建以人为本的班集体。
        参考文献
        [1]刘雪梅 浅谈“以人为本”的理念在班主任管理中的运用[J].读与写,2015,(10)。
        [2]郭佳怡 新课程理念下初中班级自主管理的策略探究[J].才智,2016,(17)。
       
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