谈新课程理念下的音乐教学改革

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:郭欢
[导读] 音乐教育是一门培养学生基本素养的基础学科。通过音乐能够让学生们的情感更加得丰富
河北省廊坊市永清县别古庄镇中学 065600
        摘 要:音乐教育是一门培养学生基本素养的基础学科。通过音乐能够让学生们的情感更加得丰富,思想更加得深入,使学生能够深刻体会社会生活,增加学生学习音乐的兴趣,并对培养学生的创造能力,提升学生的审美能力都是有重要作用的。
        关键词:课程理念 音乐教育 教学观念 课堂气氛 尊重人格
        音乐教育对于全方位地培养和提高人的素质有着独特的功能和作用,这已是不争的事实。基础教育课程改革的全面推进,体现了素质教育的基本精神,也为音乐教育的发展提供了难得的机遇和广阔的空间。
        一、领会新课标的理念,转变音乐教学观
        人类需要音乐,人类的生活离不开音乐。长期以来,我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求;教法死板,与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练,而忽视了音乐艺术的审美特性;更多地关注教师本人的情感体验,而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……这在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。
        任何教育行为的实施,都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。音乐教育作为一门基础学科,它首先是一种基本素质的教育,它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的。
        二、建立民主、平等的师生关系
        在音乐教学中建立起新型的师生关系,才能更好地体现素质教育的要求。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者,是沟通学生和音乐的桥梁,现代教育强调建立新型的师生关系,尊重学生的主体地位。音乐课程不再是一个简单地传授知识的过程,而是一个以学生为主体,以参与艺术实践和探索、研究为手段,以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。在这一过程中,教师要从无限主体转化为有限主体,把课堂的主体地位真正还给学生,面向全体学生,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位,给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会,使每一个学生都获得成功,并从中得到美的享受和生活的乐趣。教师在教学过程中,为了便于组织、引导学生参加各项音乐活动,便于教学过程中的师生交流,常处于主导的地位,但是这并不是表明教师与学生是“居高临下”、“师道尊严”的关系。

试问有哪一位学生愿意跟一位“私塾先生”型的音乐老师亲近?在孩子们的心中,音乐课应该是一堂轻松活泼、身心获得充分愉悦的课,如果课堂上展现在孩子们面前的是一张毫无生气的脸,一大堆毫无幽默可言的教科书式的语言,那么,音乐的魅力又如何展现?长此以往,学生对音乐课的兴趣又何存?殊不知,教师的一句幽默的话语、一个赞许的微笑、一次安抚的动作对于学生来说是多么的重要,也许在不经意间你就改变了一名学生的人生观和价值观,造就了一个伟大的灵魂。因此,请不要吝啬您的微笑和宽容,让学生充分感受到你的人格魅力,在耳濡目染中学会做人。
        三、创设充满音乐美感的课堂教学气氛
        1.合理运用现代教学手段辅助教学。随着科学技术的发展,教学媒体的种类不断丰富,从比较容易操作的留声机、录音机、幻灯机、投影仪,已发展到较为复杂的电脑多媒体以及课件制作。要想使之较好地服务于教学,使用者必须努力地学习掌握操作相关技能与使用方法,还应该掌握或初步掌握一些音乐软件的使用和音乐课件制作的常识。教师在选择使用录音带、光盘、电脑软件时,应该精心挑选、细心操作,将最优质的声音效果与完美的画面形式展现给学生,使学生在美妙、愉悦的气氛中学习。
        2.选择教学手段要因地制宜。使用现代教学手段的目的,是在原有教学的基础上,根据需要安排听赏、观看等内容,通过视、听或视听并用的手段,向学生提供语言和书本之外的东西,以开拓视野,打通思路,使学生在获取知识的同时,培养审美体验。要达到此目的,教师在选择教学手段时就要因地制宜,要根据现有的条件来进行教学。在农村地区,音乐教师要因地制宜,发动、指导学生制作一些“土”乐器和打击乐器,如用易拉罐蒙上薄膜做成小鼓,用废弃的小钢管做成三角铁等。这样既解决了教学的需要,又使学生得到了锻炼。
        四、爱护尊重学生与严格要求相统一
        在音乐教学中,教师必须爱护学生,尊重学生的人格,鼓励学生勇敢地参与音乐实践活动,踊跃参加评价活动,勇于发表自己的见解,提出不同看法,允许学生发生错误和改正错误。这种宽松、和谐的气氛有利于音乐情感的体验和交流,有利于创新精神的培养和发扬。民主、平等的师生关系不等于放任自流,须有严格管理和善意批评,坚持以鼓励、表扬为主。古语说得好:“没有规矩不成方圆!”学生的思维可以是无限制的发展,而在某些特定的方面仍然需要纪律的规范,切勿为了过于追求师生间的“民主、平等”而“失控”,如果走向了极端,那一切都将失去意义!
        参考文献
        [1]弗兰德·劳厄 开启音乐之门[M].北京,人民音乐出版社,2014,12,(22),90。
        [2]陈俊时 如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地,2012,67,(9),98。
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