浅谈初中语文教学如何进行课堂导入 李琴

发表时间:2019/3/14   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:李琴
[导读] 课堂导入是课堂教学的关键环节,虽然课堂导入往往只有短短的几分钟时间,但可以充分激发学生学习语文知识的兴趣

河北省唐山市路北区成人教育中心学校 063000
        摘 要:课堂导入是课堂教学的关键环节,虽然课堂导入往往只有短短的几分钟时间,但可以充分激发学生学习语文知识的兴趣,提高他们的学习积极性,帮助他们更好地学习知识,从而获得理想的教学效果。因此,在初中语文教学中,教师应该采用有效的课堂导入方法实现精彩地课堂导入,以提高初中语文的教学效果。
        关键词:初中语文 语文教学 课堂导入
        随着新课改的实施和深化,初中语文教学理念、教学方式都发生了很大的变化,初中语文教学效率不断提升。正所谓“良好的开始等于成功的一半。”课堂导入是初中语文教学的第一步,也是重要一步,直接影响到整个初中语文课堂教学效果。因此,在平时的课堂教学中教师应该精心设计课堂导入,为课堂教学注入更多活力,在短时间内充分调动学生的学习积极性,使他们长久保持很高的学习热情,从而提高学生的语文学习效率,促进其全面发展。本文就结合初中语文教学实践探讨了课堂教学中的导入策略。
        一、开门见山导入
        直接导入是教师在教学实践中最常用的一种课堂导入方法,这种课堂导入方法开门见山、简洁明了。以《济南的冬天》一课的教学为例,在教学中教师可以选择直接导入:“同学们,今天我们要学习的课文是济南的冬天,现在请大家一起朗读一遍课文”;还可以进行略微复杂的直接导入,通过向学生提出一些简单的问题进行直接导入,学生回答完问题后,教师可以直接开始讲课。
        例如,在教学《论语十二则》一课时,教师可以提出以下问题进行直接导入:“同学们,你们之前有了解过《论语》吗?知道孔子是谁吗?下面大家翻开课本,找到《论语十二则》可以看课本上的解释来找到问题的答案。”这样的导入方法直接了当,经过简单的话语引入新课知识,但如果使用频率太高容易使学生产生厌烦心理。
        二、情境导入法
        在初中语文课堂教学中,教师可以通过口头表达、游戏等方式创设学生喜闻乐见的情境,打造轻松愉快的课堂学习气氛,从而激发他们的学习热情,提高其学习效率。通过创设情境增强学生的感官体验和情感共鸣,激活学生的思维,使他们快速进入学习状态。但课堂导入是为了提高课堂教学的整体效果,因此,在运用情境导入法的过程中教师必须注意把握好度,确保创设的情境符合教学目标,贴合教学内容,避免创设的情境让学生感到非常陌生。


因此,教师可以结合学生的生活创设情境,以开展情境导入,如教师可以通过讲故事的方式创设情境,开展导入。因为初中学生心智尚处于快速发展期,好奇心很强,对故事的兴趣很高,教师只要合理利用故事就可以有效激发学生的好奇心和学习兴趣,充分调查他们的学习积极性,构建趣味生动的学习情境,从而获得理想的课堂导入效果。例如,在教学《皇帝的新装》、《丑小鸭》之类的课文时,考虑到这类课文本身节选自童话,具有非常强的课故事性,教师在进行课堂导入时不妨抓住这个特点,通过讲故事的方式生动呈现课文内容或者在课前给学生安排任务,要求他们先预习课文,然后在课堂上要求学生将课文中的故事讲出来,这样既可以提高课堂教学的趣味性,又可以引导学生了解课文内容。教师在运用故事创设情境导入的过程中需要注意以下几点:第一,如果课文自身的故事性很强,教师就可以从课文入手,通过讲故事的方式进行情境导入;如果课文自身的故事性不强,教师在利用故事进行情境导入时就需要紧扣教学内容选用相应的故事,以保证导入效果。第二,教师在利用故事开展情境导入的过程中必须具备一定的讲故事的技巧,把握好讲故事时的表情、动作、语调、语速、语气等表达技巧,将故事娓娓道出,从而有效吸引学生的注意力,激发他们的学习热情。第三,选用的故事篇幅不宜太长,以免讲故事的环节占用太多课堂时间,不然学生很容易失去耐心,同时也会影响到课堂导入之后的教学环节。第四,在讲出故事之后,教师应该指导学生深入分析故事情节,人物形象等,将学生的注意力成功转移到课文上来,从而达到课堂导入的目的。
        三、问题导入法
        正所谓“学起于思,思源于疑。”问题是思维的起点,学生的学习过程中的思维活动往往都是从某各问题的思考开始。在初中语文课堂教学中,教师可以结合具体的教学内容精心设置课堂提问,通过问题启发学生思考,从而开展高效课堂导入。因此,初中语文教师在平时的教学中应该借助一些可以有效激发学生好奇心,提供学生学习兴趣的问题开展课堂导入,帮助他们更快地进入学习状态,融入到课堂教学中,从而提高他们的学习效率,进而提高初中语文课堂教学效果。
        综上所述,教学是一门艺术,既然是艺术就不应该有固定的模式,这就是常说的教无定法而贵在得法。新课改的实施和深化给初中语文教学提出了更好的要求,以学生为本,从学生的学习需求出发开展高效教学是现代初中语文教学的核心目标。作为初中语文教师应该不断优化自己的教学方法,进行设计课堂导入,丰富课堂教学内容,使自己的课堂搞高效而精彩。
        参考文献
        [1]戈伟英 浅谈初中语文教学如何进行课堂导入[J].教育教学论坛,2015,(31),273-274。
        [2]范念香 浅谈初中语文教学如何进行课堂导入[J].新课程(下),2017,(7)。
        [3]吴华 浅谈中学语文教学的课堂导入[J].教育教学论坛,2012,(7),130-131。

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