农村小学英语阅读能力提高的常见问题及对策

发表时间:2019/3/13   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:胡伟
[导读] 农村小学生缺乏英语教学资源和语言环境,所以在英语教学中老师要付出更多的努力。

        摘要:农村小学生缺乏英语教学资源和语言环境,所以在英语教学中老师要付出更多的努力。英语阅读是英语学习至关重要的一部分,本文就英语阅读能力的培养提出了一些对策和方法,让学生们有更好的进一步学习英语的基础。
        关键词:兴趣教学、词汇基础、阅读技巧

        在所有的英语考试中,阅读都是分数占比最大的一部分。英语学习的目的就在于能够从第二语言中获取第一手知识,所以阅读对于英语学习也是至关重要的。从中考英语的试卷分析的情况来看,对于理解的部分要求很高,也是老师和学生最应该关注的一点。对于英语基础差的学生来说,阅读也是最容易得分的部分。所以,本文就小学英语阅读方面提出了一些建议和教学对策,尤其是针对农村的小学生,在资源有限的情况下如何让英语阅读能力得到提升。
        1. 农村小学生英语阅读能力存在的问题
        从现在的情况我们可以看到,农村的小学生的英语水平和基础都是参差不齐的,而且看总体水平都是比较差的,由于基础薄弱,词汇积累不够,很多小学生都很害怕做阅读题,就更不用说平时的课外阅读了。在平时的教学中,对于很简单的阅读材料,同学们都没有办法流畅的进行阅读训练,所以对于老师来说,进行教学显得就更加的困难了。小学生对于英语的接触本来就很少,对于英语的学习积极性也非常薄弱,词汇量也很小,更没有什么阅读技巧。不少的学生的学习方法也不当,这就造成他们的学习没有什么效果。
        2. 提高农村小学生英语阅读能力的教学对策
        2.1词汇。小学生阅读最大的障碍就是词汇量的缺乏,要想从根本上提升小学生的阅读能力,就应该从词汇入手。由于农村的教育资源并不丰富,这就要求老师要做更多的功课,整理日常用语的词汇,并用灵活的方式在日常教学中要求学生掌握这些习惯用语,久而久之,他们就能阅读一些简单的材料,进行一些简单的对话了。
        2.2 挖掘兴趣点,调动积极性。对于农村的小学生来说,英语学习有更多的困难。经研究,小学英语课本的单词复现率非常低,特别是五六年级的课本,很多词汇对于小学生来说是似曾相识,却不记得它们的具体意思了。再加上高年级的课本上文章堆积如山,学生的阅读就更加有难度。作为教师,就应当发掘学生的兴趣,调动他们的学习积极性,比如可以制作词汇记忆的小卡片,让学生们随时随地都可以记录和记忆词汇,也在心理上给予学生暗示,只有学生们有了兴趣,那么阅读的难度就大大降低了,也就提升了学习的效率。
        2.3 培养阅读技巧和阅读习惯。
        对于不同的文章,我们都要采用不同的阅读目的和不同的阅读技巧来阅读。对于信息类的题目,就可以先看题目再直接从对应文段找信息,不同通篇阅读文章;对于理解型的文章,学生们就应该先通篇阅读文章,再看问题,问题解决之后,再精读一遍文章,也可以两者结合,边看边做。带着问题再回到文章中就会有更强的目的性,题目的正确率也就可以提高了。



        在农村的学校中,由于语言资源的语言环境的缺乏,学生在英语学习的过程中,会有很多的心理障碍,比如不愿开口,怕有口音会被笑话,觉得学习英语没有意义等,但是他们大部分都有很强的好胜心。所以老师最基本的就是要学会去调整学生的心态,让他们在日常学习中获得一些成就感,多给予他们肯定。老师可以利用早课时间开展一些英语类的比赛,提升学生们的学习主体感。比如在教室后面的黑板上张贴朗读竞赛表,随机抽到的学生如果完整朗读每个模块的英语内容,就给予该生一个小红星,在一个月后,看谁得到的星星最多,可以抽取前几名同学,颁发一定的奖品作为鼓励,但一定要保证每位同学都有参与的机会,否则长久之后游戏的参与度就会降低,也就很难提高学生们的兴趣了。这样的活动能够鼓励学生自发的复习和预习,强化他们对于英文知识点的记忆,从而提升他们的阅读能力。
        2.4 提高教师亲和力。在教育的过程中,有亲和力很重要,面带微笑地上课可以让学生感到轻松和亲切,教师也是很能够影响学生对于一门科目的学习兴趣的,在轻松的氛围里学习更能够调动学生们的积极性。
在农村小学生的英语教学中,首先要帮助他们克服心理障碍,与老师成为好朋友,能够让他们更加乐于参加各项英语趣味活动,能让他们更加愿意开口。老师在日常的教学中要陪伴学生练习口语,然后练习一些简单的阅读理解题。学生的状态好了,心情轻松了,就能够更好地在老师的协助下学习英语。老师营造出轻松的课堂气氛时,课堂状态自然就会更有效,学生们的精神状态也就更好了,注意力集中,能够更好地完成老师布置的练习题。
        3. 结语
        阅读是一项长期的英语学习活动,英语教师应该逐步提高学生的阅读能力,更要注意训练学生的阅读技巧,让学生们有进一步学习初中英语的基础,也更能适应时代发展的需要。只要帮助学生们实践和探索,总能发现更多的阅读技巧和方法。
        苏霍姆林斯基曾经这样说道:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”。阅读在我们获取知识的路上可见有着很大的重要性,当我们日后做更进一步的学习时,我们需要查阅很多文献,而世界上很多的文献都是英文的文献。对于农村的小学生来说,他们也应该与城市里的孩子有一样的未来机会,所以为了提高他们的综合实力,英语阅读的能力培养不可草率。老师应采取听说领先,抓紧阅读教学的策略对学生进行有计划性的教学,这是实施素质教育的必然选择。

        【参考文献】
        「1」《中学英语教师教学基本功讲座》. 北京师范学院出版社.
        「2」王秀莲《浅谈中学生英语阅读能力的提高》.云南出版社.
        「3」教育部《英语教学实施指南》.上海华中师大出版社.
        作者简介:胡伟(1989-)男,汉族,安徽省芜湖市人,教师, 本科,单位:芜湖县西河学校

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