初中物理实验教学与学生创新能力的培养

发表时间:2019/3/13   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:何建伟
[导读] 新课标改革给我国的教育教学带来机遇的同时,也给我国的教学带来了挑战。

        摘要:新课标改革给我国的教育教学带来机遇的同时,也给我国的教学带来了挑战。其中,初中教学作为我国教育教学中的重要组成部分,对学生今后的发展具有直接影响。初中物理教学是初中教学的基本组成,不仅可以有效地提高学生的学习成绩,而且对学生学习兴趣的培养具有积极意义,现阶段初中物理实验教学与如何培养学生的创新能力是我国初中教学中必须注重的问题。
        关键词:初中物理;物理实验;学生创新能力
        初中物理教学是在各种实验展示的基础上对物质形态的变化和各种力的作用原理展开讨论和分析的,因此,做好实验教学在初中物理教学中的应用是十分重要且必要的。在初中物理教学中使用物理实验教学的方式就是要将各种抽象的概念以及实验方式以直观展示的方式展现在青少年学生的眼前,从而加深对于各项物理学知识的理解和掌握。做好实验教学法在初中物理教学中的应用是提高初中物理教学质量和效率的一项重要的举措,应当在初中物理教学中积极推进实验教学法。 
        一、实验教学在初中物理教学中的作用
        初中物理教学中一个最重要的组成部分就是物理实验教学。物理实验教学是初中物理教学中的一个重要手段。在实验教学活动中,不仅可以让学生的理解知识能力得到提高,增加物理知识储备,而且最重要的一点就是对学生而言增加了一个重要的实验平台,能够通过各种不同的物理实验可让学生透过现象看本质,不但使学生获得了丰富的感性认知,强化了学生对物理的主体印象,而且还可以培养学生的创新性思维,调动学习热情。  
在物理实验教学过程中,学生扮演的是主体者的角色,教师在教学活动中也由传统课堂上的主导者变成了现在的引导者和启发者,改变了教学内容仅仅局限于课本上的传统模式。初中物理教学中,最重要的就是改变传统教学模式,将枯燥无味的教学活动转变成吸引学生兴趣和专注力的物理趣味实验,巩固学生的主体地位。实验教学的最终目的还是通过物理现象训练学生的动手能力和自我思考能力,增强学生的情感体验和对物理知识的实际应用能力。   
        二、现阶段初中物理实验中所存在的基本问题
        首先,在初中物理实验教学中,实际实验的开出率是非常低的,很多效果都不尽人意,伴随着人们对实验课所提出的诸多要求,很多学校的物理实验数目并没有达到新课标的基木要求虽然有的学校在规定时问内完成了要求,但是最后的效果并不理想。    
        其次,学校与教师存在着很多轻实验的态度,认为“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”,从而使学生实验成为了演示实验,无法使实验的功能得到充分发挥。
        最后,现阶段,学校实验教学的模式比较僵化,教学方式比较呆板,很多班级中的很多学生做同一种实验,用同一种仪器与方法,所得出的结论也具备一致性_这种情况会在一定程度上导致大部分学生在实验过程中看别人怎么做,自己就怎么做,对实验不仔细观察,无法进行思考。



        三、初中物理实验教学与学生创新能力培养的有效措施
        (一)培养学生的学习兴趣,促进初中物理教    
        要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率,那么就要培养学生的学习兴趣,为学生介绍部分物理历史,从而加强课堂上的趣味性众所周知,科学是严肃的,但是在表达方式上是丰富多彩的初中物理的教学对象一般以高年级为主,该类学生所持有的少年特点非常明显,因此,兴趣是学生学习初中物理的基础。比如,物理教师在为学生讲授“大气压”的时候,可以采用实验的方式进行讲解,可以将装满水的杯子倒置过来, 发现杯子里的水没有流出来,纸片也没有滑落,从而使学生在理解大气压基本概念的同时, 也能够相信大气压现象的存在。 这种实验的方式能够使学生对物理课程感兴趣,并且能够加深印象。
        与此同时,物理教师在物理实验课程中,可以利用多媒体技术,将实验的细节问题以及值得注意的事项通过大屏幕的方式展现给学生,使学生对初中物理实验更加好奇,从根本上加深其印象。
        (二)培养学生的创新意识,促进初中物理教学的效率
        在中学物理教学中,让学生动于实验是极其重要的就目前而言,初中物理教学中普遍存在着一种教学模式:教师理论课程人于实验课程实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节,这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力从根本上阻碍学生对物理知识的认识在物理教学中,通过让学生动手实验,能够使学生清楚地认识到物理现象, 培养学生的实验能力以及观察能力, 从根本上使学生掌握物理学习的基本方法。与此同时,学生动手实验能够培养自身实事求是的科学态度,从而营造良好的教学氛围,使学生的主体作用充分发挥出来,从根本上展现学生的参与精神。

        (三)对实验过程中的方法进行创新
        教师可以转变自己的思想习惯,打破传统的教学思想的束缚,对实验中的方法进行创新,敢于对实验设计进行创新实验,培养学生的逻辑思维能力和观察能力。例如在进行气体压强的实验中,用酒精灯加热易拉罐中的水,等到罐口出现白雾,再用而团堵住罐口,让易拉罐冷却,会发现易拉罐会出现变形的现象。这是理想中的实验,但是在实际上在进行气体压强实验时常常会发生易拉罐漏气等问题,针对这一实验,我们就可以换一种角度来进行这个实验,并不一定非要在这一种方法上反复实验。    
        (四)实验室实行开放式的实验模式
        学校的实验室能够实行开放式的实验模式,就表明学生能随时进入实验室进行物理实验,这在一定程度上培养了学生的自主能力和实际操作能力。虽然传统的实验室模式是由教师带领进行物理实验并且保持了实验室内的卫生整洁和实验设备的安全性,但是却阻碍了学生进行自主学习的脚步,对于学生中的一些创新性想法和实验,传统的实验室模式并不能给学生们提供一个良好的平台去验证自己的想法,削弱了学生学习物理的积极性,日积月累会对学生创新性思维的培养造成很大的阻碍。相反,开放式的实验模式恰恰能弥补传统实验室模式的不足,所以,开放式的实验模式对于培养学生的创新性思维是有良好的帮助作用的。 
        总而言之,初中物理实验教学以及学生的创新思维培养是一个漫长的过程,现阶段初中物理实验教学以及学生的创新思维培养要想得到发展,必须重视对学生学习兴趣的培养以及教师在课堂上积极鼓励学生,培养学生的创新意识,全面提高初中物理实验的相关的实验器材,只有这样,我国的初中物理实验教学才能取得长足的发展,我国的文化软实力才能显著增强。
        参考文献:
        [1]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2014,(24):129.
        [2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品,2011, (09) :218-219.

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