叠加法在初中地理教学中的作用探究

发表时间:2019/3/13   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:陈启佐
[导读] 地理学科重要的核心素养之一是学生阅读地图的能力。

        摘要:地理学科重要的核心素养之一是学生阅读地图的能力。在初中阶段,学生阅读地图的能力相对薄弱,初中生地理知识薄弱的状态已经不再适合传统的地理教学方式,地图叠加的地理教学思路在这一形势下应运而生。这一新的教学理念可以简单的实现文字信息和图像信息的多次转换,帮助学生理清思路构建清晰的知识框架,锻炼学生对于地理学习的逻辑思维模式,提高学生的综合学习能力。
        关键词:地图叠加法;地理;初中教学;研究
        地图叠加的地理教学理念就是在结合地理学习方法和地理学科相关知识的前提下,把具有联系的等比例地图进行叠加,形成一个新的综合性显著提高的地图。要降低初中地理学科的教学难度,首要的一点就是培养学生的阅读地图的能力和改善学生的空间想象力。而地图叠加的地理教学理念可以显著增强学生的阅读地图的能力,帮助学生更好理解地理学科的相关知识,对初中地理教学起到事半功倍的效果。
        一、初中地理教学中存在的问题
        良好的阅读地图的能力是学好地理的前提。地理学的基础就是地图,初中教材虽然具备丰富的地图资源,但在高中地理教学中属于比较传统的教学方法,内容比一般教学方法枯燥,造成学生不具有学习地图的兴趣。如果地理老师只单纯运用课本上的地图对学生进行学习训练,将阻碍学生掌握地理知识和提升阅读地图的能力。新课标明确提出“全面促进学生发展,把核心素养落实到学科教育过程中去”的思想,根据地理学特点,地理学科核心素养可以涵盖地理科学素养和地理人文素养两大类,两者相互独立又紧密联系。阅读地图的能力关系了科学素养各方面的落实,因此要坚持不懈的提升学生的地理学科核心素养[2]。
        二、地图叠加教学理念的应用
        (一)推动地图叠加教学理念的落实
        地图作为近年来初中地理读图教学方法的重要构成要素,在初中地理教学过程中可以用平面图形帮助学生理解抽象的几何空间概念,地图教学的改革可以紧密连接地理课堂教学和区域的人文特色,激发学生对于地理学习的兴趣,帮助学生构建正确的地理学科认知系统,丰富课堂内容的同时有效增加课堂的实践性。地图教学可以培养学生的观察能力,提高学生的地理学习能力,锻炼学生的思维能力,增强学生的空间想象能力,促进学生地理学科的全面发展。地图叠加的教学理念是顺应现阶段初中生特点产生的,就是将具有联系的等比例地图进行叠加,这种叠加不仅仅体现在传统意义上简单的图像叠加,而是构建学生脑海中对于相关的地理知识叠加,需要学生熟练掌握地理相关知识的前提下,对文字和图形进行多次相互转换。如图1所示。
        图 1
        (二)地图叠加在人文地理中的具体应用
        地图叠加的理念注重对于学生综合能力的培养,以“世界人口的分布为例”,如图2所示,这一堂课需要学生可以通过地图大致了解世界人口的分布情况,运用所学地理知识解释出现这一分布情况的原因。世界地形图、世界气候类型图、五大洲四大洋分布图和世界人口密度图这四张图的叠加,可以很好的涵盖 “世界人口的密度分布不均匀主要受到地形和气候等因素的影响”这一知识点。以大洲大洋分布图为底,依次叠加世界地形图和世界气候类型图,引导学生分析影响世界人口分布的主要因素,并得出相关结论。中低纬度沿海区域因为适宜的气候和平坦的地形,人口相对比较稠密。而潮湿的热带雨林地区、终年严寒的高纬度地区和地势险峻的高原地区,受气候和地形的影响生存环境相对恶劣,所以人口较为稀疏[3]。由此可见,地图叠加的教学理念有利于培养学生综合思考问题的思维方式,对地理学习过程有着积极的促进意义。
        图2
        (三)地图叠加在区域地理中的具体应用
        对于区域内各地理要素的组合和相互作用的研究是区域地理学的意义,以“西亚”为例阐述区域地理学中地图叠加法的合理运用,如图3所示,这节课要求学生读图了解到西亚的地理位置、气候特征和水资源分布情况;理解西亚的石油资源分布和出口情况并加以运用,在基本掌握了西亚的地理知识之后,进一步升华到对西亚地区的战争情况的分析。以大洋分布图为底图,依次叠加西亚气候图、世界板块分布图等。分析独特的纬度和海陆位置使西亚成为连接亚洲、欧洲和非洲的重要贸易往来通道,但西亚地处热带沙漠气候地区,常年高温,雨水资源严重匮乏,西亚农业发展很不均衡,此外西亚得天独厚的地质构造使西亚拥有丰富的石油资源,加之西亚复杂的宗教文化使民族矛盾不断加深,由此得出,水资源和石油资源的争夺以及宗教文化和民族矛盾是西亚的主要矛盾,加深学生对于地理之间相互作用的理解。比如:区域位置影响气候,气候导致水资源极度匮乏,水资源极度匮乏影响农业的生产等,逐渐加深学生对于地图叠加法的认识。

        图3
        三、结束语
        教师在日常授课过程中,要学会把地理学科内容和真实案例相结合,合理运用生活中的相关地理情境,提高学生解决现实地理问题的能力。应该转变传统的地理教学观念,要通过多方面的努力帮助学生更好的认识地理,更快的学习地理相关知识。要以提升学生地理学科综合素养为目的,培养学生养成良好的地理学习观念,促进新形势下地理学科综合素养的又快又好发展。
        参考文献:
        [1] 吴至强. 在初中地理教学中合理运用地图教学的策略[J]. 文理导航(上旬), 2016(4):75-76.
        [2] 李玲. 浅析地图在初中地理课堂的正确使用方法[J]. 新课程(中), 2016(6):123-123.
        [3] 林睿鹏. 分析地图在初中地理教学中的妙用[J]. 时代教育, 2017(20):145-145.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: