基于微课在高中信息技术教学中的应用探究

发表时间:2019/3/13   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:陈洁
[导读] 微课是以视频为主的教学模式,作为一种新的教学资源,近几年来在教学中得到广泛运用。
        摘要:微课是以视频为主的教学模式,作为一种新的教学资源,近几年来在教学中得到广泛运用。在教学实践中发现,微课应用于高中信息技术教学之中,不仅可以提高课堂吸引力,而且可以增加课堂感染力,因此对基于教育科学版本教材微课的高中信息技术教学进行研究。
        关键词:微课;高中信息技术;教学研究  
        一、微课与高中信息技术教学现状
        微课特点在微课堂上,教育教学中的知识点以视频为载体展示给学生,视频时间短、目标明确,能提高课程对学生的吸引力和感染力。微课的特点表现为:每个视频的时间为5一8分钟,教学时间较短;有限的时间所能呈现的内容也是有限,因此,微课的教学内容较少,资源的容量也不大;每个视频都呈独立状态,即一个视频一个主题,致使每个视频主题突出、内容具体;微课中采用的视频可以从网上下载,也可以由教师自己制作,使教学视频呈现多样性和趣味性;在微课中,学生的参与度高,师生、生生之间互动性强,使教学能得到及时反馈,教师也能及时做出针对性的调整和修改。
        高中信息技术教学现状现代科技发展迅速,人们也越来越重视对信息技术的掌握和利用。但作为高中生,他们更加关注高考,对并非高考考试科目的高中信息技术课程缺乏学习的热情,就连有些学校也是对这一课程有所忽略。以上原因致使信息技术教师在教学中遇到很多困难,长此以往,教学热情降低,上课成为他们单纯的任务,忽略对信息技术教学方式的研究,达不到课程改革对高中信
息技术课程的教学目标。教师的教学热情不高,学生的学习热情也低,导致高中信息技术教学效果事倍功半。
        二、微课在高中信息技术教学中的意义
        (一)改变了传统的教学模式,增加课堂的趣味性
        由于高中的教学课程木身就比较枯燥乏味,高中信息技术这个学科本身专业术语较多,加之教师常采用传统的填鸭式进行教学,在课堂上只是将所有的知识点告诉学生,然后让学生进行背诵,在这样的课堂教学下,教师忽视了学生的自主思考能力,使得处于这一阶段的学生上课积极性不高,注意力不集中。而老师在把微课加入课堂后,可以把整堂课的教学重点通过微课进行直观展示。例如在对于“信息技术的发展过程”这一科目进行讲解的时候,教师可以把以前,现在,以后的发展制作成3段视频,让学生对知识点反复进行观看,加深印象,从而提高学生的知识掌握。
        (二)对教学的知识层面进行扩展,提高课堂效率和老师的教学质量
        微课教学内容源于我们的教材,老师在制作视频的时候会加入一个全面的知识结构,让学生既对所学的知识有一定的了解,又可以扩展知识层面,提高学生的综合水平,例如在进行“文档的编辑应用”教学时,老师就可以通过微课向学生展示word文档的使用,然后为学生展示不同选项下各分选项的实际应用,还可以为学生简单展示WPS的应用,EXCEL的应用,利用这一方式让学生直观的了解文档的编辑用,不但可以扩宽学生的知识面,还可以为老师以后的教学奠定基础从而提高教学质量。


        三、微课在高中信息教学中的应用
        (一)利用微课对学生展开分层次教学
        在进行信息技术教学时,由于学生的知识水平和爱好各不相同,加上信息技术在我国大部分地区只是作为高中学生学业水平的基础考察科目,导致学生对于信息技术不够重视,致使学生之间存在较大差异。这就使得教师要对学生进行分层教学,提高针对性,从而顺利完成教学任务。例如在进行“图文混排”时,老师可以先根据学生对知识掌握的实际情况,把教学分文A,B两个层次进行,然后教师将图片、剪贴画和艺术字的插入这部分内容,制成微课推送给B类同学,把插入文木框、插入图表、对自选图形的绘制推送给A类同学这种方法不仅能进行针对性的教学还可以有效提高课堂教学效率。
        (二)利用微课对学生展开行之有效的教学
        教师对于微课的制作直接取决于微课是不是成功,因此教师想要在课堂中加入微课并达到一定的教学目的,首先要明白教学的重点和难点,还要掌握制作微课的技巧,从学生的实际生活出发,在微课中把内容简短精干的进行展现。例如在进行教育科学版本教材中“FIASH动画制作”的教学内容时,重难点在于理解动画的原理。所以老师在进行微课制作时要让学生明白动画的来源。动画源于生活,所以进行微课设计时用一些生活中常见的事物引起学生的好奇心,例如小鸟的构造,在学生初步了解动画的来源与构造后,就动画的制作进行演示,让学生更加直观的对动画的制作进行了解,进而进行实践制作,这样一个简单的微视频包含了这节课的重点,学生在观看的时候也会对知识有更全面的了解,从而提升课堂效率。
        (三)针对重难点知识制作微课课件
        微课最主要的特征在于“精”与“简”,且教学所需时间较少,因而,教师应当明晰微课在高中信息技术课教学中的应用重点,即应用在重难点知识的教学上,以此保障教学的有效性。具体而言,教师在开展微课教学之前,应当先对信息技术内容与教学任务进行分析,明确教学重点与难点,同时结合学生的学习实际情况,挑选合适的内容进行微课教学。例如,在学习教育科学版本教材中“穷举法”相关知识时,因此项内容难度较大,多数学生未能有效掌握,特别是其中的“循环嵌套”操作。对此,教师可以依据学生课堂表现及学习反馈情况,有针对性地设计专题微课课件,使学生通过反复观看与学习微课来深刻理解与巩固此类重难点知识。
        (四)利用微课对课堂进行虚拟化
        为了使学生对教学的每个环节和知识点都有清晰的了解,所以就要有效的应用微课为学生创设虚拟化情境教学,从而强化课堂教学,提高学生学习兴趣。例如在进行“通过局域网交流信息”课时的学习时,针对“用IP地址访问共享文件夹”这一难点,教师利用教学情境的创设将内容以学生都喜欢的土者里的动画人物形式展现出来。不仅能让他们积极的学习信息技术知识,还可以大大提高工作效率。
        高中信息技术新课程标准的实施,促进教师在课堂运用各种有效教学模式,微课与信息技术课程之间能相互促进,在提高学生信息技术操作技能和教师专业素养方面都有较好效果。教师在使用微课进行信息技术教学时,不仅要利用其有利方面,还要规避其不利因素,在课堂上进行合理运用,提高高中信息技术教学和学习效率。
        参考文献:
        [1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J]中国教育技术装备,201 5,(3).
        [2]汪晓阳.高中信息技术教学中微课的应用研究[J].中小学电教,2016(2): 78-80.
   
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