高中地理课堂教学中的导课艺术思考

发表时间:2019/3/13   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:柯山兵
[导读] 我国高中地理课堂教学采用导课法仍旧存在着很多的问题需要改进完善,因此在今后的课堂教学中,地理教师就要紧密结合教学大纲和教学材料,选择适合学生身心发展的导课方式,才能提高学生的学习质量。

        摘要:我国高中地理课堂教学采用导课法仍旧存在着很多的问题需要改进完善,因此在今后的课堂教学中,地理教师就要紧密结合教学大纲和教学材料,选择适合学生身心发展的导课方式,才能提高学生的学习质量。
        关键词:高中地理;课堂教学;导课艺术
        引言:导课法就是在课堂教学之前,教师采用各种教学方法吸引学生的注意力,激发学生兴趣,将课堂内容灵活巧妙的引入课堂,能够帮助学生加深对课堂教学内容的印象和了解,从而快速进入到学习状态。
        一、高中地理课堂教学导课法的应用现状分析
        由于现阶段高中地理教师仍旧采用传统固定单一的教学模式,教学观念也比较落后,缺乏对导课法的理解和认识,并没有积极有效地将课堂导课法融入到课堂教学中。再加上受到教学时间和设施的限制,没有更多新颖的方式将导课法灵活运用,促使学生失去了对地理学习的兴趣,学习积极性和主动性也严重降低,学生的学习成绩不够理想。
        二、高中地理课堂导课法的应用原则
        (一)结合教学内容
        课堂教学采用导课法的最终目的就是将教学内容通过趣味、生动、再现的方式展现在学生面前,促使学生对课堂教学内容充满兴趣和探究欲望,能够快速的进入到学习氛围中。因此地理教师在采用导课法时,一定要结合课堂教学内容,不能脱离课本,根据学生的实际学习情况为学生制定具体的教学大纲和学习计划,促使学生对学习内容和学习任务有一个全面充分的认识了解。
        (二)启发学生思维
        在高中地理的课堂教学活动中采用导课法方式,还要充分发挥学生的主观能动性,让学生成为学习上的主人,为学生留有独立思考和合作探究的时间和机会,启发学生的思维,为学生的思维插上想象的翅膀,促使学生全面发展。对于教学内容要一点点透露,让学生对学习内容充满疑问,然后带着疑问去探究学习,提高学习效率。
        (三)提高学生学习兴趣
        对于任何一门学科的学习,只有学生对学习充满浓厚的兴趣,才会积极自主地投入到学习中。因此在高中地理的课堂教学中采用导课法,最为重要的也是激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。教师要对学生有一个具体全面的了解,了解每一位学生的学习特点和兴趣爱好,才能展开因材施教。尽量选择符合青少年发展的导课方法,与学生产生情感上的共鸣的教学材料,这样才能够激发学生的学习兴趣。
        三、高中地理课堂导课法的应用措施
        (一)复习导入法
        高中地理的学习是一个长期的、系统的过程,每一单一、每一章节都有着紧密的联系性,教学内容也有着很强的承前启后作用。因此教师在课堂教学中,也可以通过复习导入法的方式,巩固学生的知识,提高学习效果,帮助学生养成良好的学习习惯,建立一个完整的学习体系。



        (二)问题情境导入法
        问题情境导入法可以为学生营造一个真实、趣味、生动的学习环境,让学生犹如身临其境,感受到学习的乐趣。常见的问题情境导入法有生活化问题情境、趣味问题情境、游戏问题情境、故事问题情境等等,激发学生的学习兴趣,将地理知识通过另外一种现象展示在学生面前,引导学生进行质疑、分析、解决,提高自身学习能力
例如教师在教授《全球气候变暖》时,教师可以先播放电影《后天》中的片段,是电影刚开始南极冰盖断裂的片段,然后提出问题,这段影片反映了什么现象?通过创设问题情境,激发了学生对教学内容的学习兴趣,还将教学内容更好的引入课堂中。
        (三)多媒体导入法
        随着二十一世纪的到来,当今社会已经成为信息化社会。互联网信息技术的高速发展和广泛应用,对人们的生活、工作和学习等方面带来了很大的积极影响。因此在今后的高中地理课堂教学中,教师要将教学目标确立为培养新时代的全能型人才,要符合青少年的身心发展规律,让学生掌握更多的互联网信息技术。多媒体教学资源可以将生动抽象的地理知识转换为形象丰富的内容,通过图片、视频、音乐等方式将教学内容呈现在学生面前,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,更快、更好、高效地将教学内容导入课堂中,促使学生快速进入到学习状态。不仅能够提高学生的学习效率,还能够提高教学效率。
        例如教师在教授《常见的天气系统》时,教师就可以采用多媒体导入法。教师可以通过制作多媒体课件,对各类锋面过境前、过境时、过境后的过程使用动画演示,更加形象生动地再现天气现象这部分知识。
        (四)艺术导入法
        艺术导入法就是教师在教学过程中,要不断探索,不断学习,不断总结,找出更多适合高中阶段学生的导入方法。可以采用诗歌、美术、音乐等表现形式进行艺术性导入,让学生在享受美的过程中产生学习兴趣,营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围,提高学生的学习能力。
        四、高中地理课堂导课法的应用效果
        良好的课堂导入法能够像一块磁铁,在吸引学生注意力的同时,还可以有效地将学生的思维调动起来,使之在学习、思考的过程中产生智慧的火花,最终实现提高学生课堂学习有效性的目的。在高中地理课堂中运用课堂导入法,能够改善传统的教学模式,集中学生的注意力,在教师的引导下,促使学生对地理知识有一个更加全面和深刻的理解,达到事半功倍的效果。 
        结语:综上所述,在高中地理课堂中采用导课法,不仅能够激发学生的学习兴趣和欲望,提高学生学习积极性,还能够促使学生全面发展。因此在今后的高中地理课堂教学中采用导课法,教师可以通过复习导入法、问题情境导入法、多媒体导入法和艺术导入法等方式,吸引学生的注意力,提高课堂教学效率。
        参考文献:
        [1]李慧中.浅谈高中地理课堂教学中的导课艺术思考[J].现代中小学教育,2018,(8):195-196.
        [2]宋成城.分析高中地理课堂教学中的导课艺术思考[J].中国校外教育.下旬,2018,(11):1463.
        [3]甘肖颖.高中地理课堂教学中的导课艺术探究[J].文理导航,2017,(31):181.

 

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