小学低年级语文作业改革的探索

发表时间:2019/3/13   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:李娟
[导读] 众所周知“兴趣是最好的老师”,如果我们一味的做表面的调动学生写作业的兴趣,那是权宜之计,或是短时间的保鲜。本文阐述在小学语文教学中做一些语文作业改革,旨在让孩子们从心里真正感受到写作业的乐趣,从而在无意识中喜欢语文课。
【内容概要】众所周知“兴趣是最好的老师”,如果我们一味的做表面的调动学生写作业的兴趣,那是权宜之计,或是短时间的保鲜。本文阐述在小学语文教学中做一些语文作业改革,旨在让孩子们从心里真正感受到写作业的乐趣,从而在无意识中喜欢语文课。 【关键词】差异 能力 评价 家长 合作 我所教的班级是小学中低年级班,学生写语文作业是一个大问题:部分学生不能完成作业;有的学生作业本上面沾有油污,有的作业本折得很皱,等等。我很想研究一下问题的所在,并采取相应的措施,力求寻找一种在减少学生课业负担形势下的新的作业方式。在以前由于受到长期的传统教学模式的束缚,在布置作业方面我很少想到学生的学习水平差异和兴趣爱好,一味的每天留作业检查作业。而且盯的很紧,就是每天必须检查作业,我还准备了一个笔记本,把没写的和缺项的学生名都一一记下来,补完一项勾掉一项,直到写完为止。时间久了,学生开始想办法了,有的家长溺爱孩子还为孩子打掩护,不是弄丢了,就是落哪儿了。我想当下社会这种做法是行不通了,不能逼着学生写作业,要让他们自己争着去写。为了减轻师生的负担,作业必须要改革,因此,我做了一点点的尝试。 首先,培养写作业的兴趣,让学生爱写作业。 大家都知道“兴趣是最好的老师”,如果我们一味的做表面的调动学生写作业的兴趣,那也是无济于事的,或者只能做短时间的保鲜。我认为:人对外界的一切感受,并不由外界决定而全由心生。所以,要让孩子们从心里感到写作业的乐趣,而不是让他们在感到艰难和痛苦中学习。培养兴趣不一定必须在班会等重要时机严肃的讲解,可以在某一次谈话或涉及到某一个话题时探讨,一定要让学生明白为了什么而学习,写作业对学习意味着什么,作为一个学生,应该具有起码的责任感,明确学习的社会意义。可以为了好分数,不落人后,可以为班级为集体争光而学。在学习《游子吟》这课时,要教会学生感受对母爱的歌颂,长大要报答父母,要好好学习等等。作业是背诵,或是画书上的插图,或是抄写字词句,或改成百字左右现代文等等。写作业兴趣的培养还在于作业的形式,学生是有差异的,一刀切的方法是不合理的。作业过多,差生难以接受。作业过少优等生又“吃不饱”。因此,分类留作业可以照顾全体学生。基本题型适用于所有学生,对于薄弱学生来说这是必须掌握的,拓展题型适用于中等生,提高题型适用于优秀生。学生可以自己选择题型做,这样没有压迫感,有的学生做完一个类型还想试着挑战下一个类型。在一次教师节,早上我走进课堂就看见多半的学生围在黑板上写写画画,为我庆祝节日。高兴之余我忽然想到,实际学生是有画画与书法天赋的,我何不发挥他们的长处,所以我在当天的作业就留了给课文配画。同学们很兴奋。作业交上来之后,我为学生的想象力和绘画技能所惊叹。每看一本都有一种新的感觉。我无法用对错来评判,却把我的感想以几句话的形式写给学生,学生的个性得到肯定,既骄傲又高兴,更愿期待在下一次作业中有好的表现了。就这样我时而布置一项为课文配插图的作业,时而布置为课文配乐或找主题曲的作业,有时让大家搜集图片或文字资料举办展览,时而编排课本剧等等。作业中还可以尝试安排一些趣味性的作业或者竞赛性的作业,都可以提高写作业的兴趣,这不就让学生和老师都轻松愉快的学而又达到了预期的目的,何乐而不为呢。 其次,围绕阅读活动,提高综合能力。 学校最近开展了“阅动中国”的读书活动,我想这是个好机会,多读书能提高学生的阅读能力和写作能力。高尔基先生说过“书籍是人类进步的阶梯”,读书还会给我们带来许多好处。我丰富了班级的读书角,提倡孩子们“读书好,读好书,好读书”。当然没有目的的读书是没有用的,所以,我留的作业是让学生把好词、好句、好段,摘抄到本子上,定期的朗读分享评比,这样学生在读书时自然就注意到了书中的精华。

评比出好的摘抄,我们还要问问好句、好段,好在哪里?说出你摘抄的理由。我看孩子们的劲头很足,为了不懂的字词、句段他们查字典,找工具书,上网查资料等。当一本书看完后,我及时让学生写出最真实的心里话的读后感,还在全班评读,提高了写作能力,单元的习作正好是写读后感,大部分学生都轻松的写了出来,而且写的很精彩。学生不仅是写作的能力提高了,在说上也有飞跃的进步,在学校开展的读书评比竞赛活动中,我们班学生是争着要参加,这让我感到很惊讶,以前有这些活动是没人参加的,好像班级的事都和他们无关,这真是读书带来的好处。没办法,我只好在班级里先开个小小的竞赛,让全班学生评出优胜者代表班级参赛。一次小小的课外阅读作业竟然收到这么大的效果,看来作业和活动相结合真能确实有效的提高学生的各项能力。 再次,丰富评价方式,促进学生发展。 作业评价不仅仅是一个成绩,而是要挖掘学生的优势,告诉他让他继续保持下去,并能有所突破。所以,我想评价关键要及时,哪怕是口头表扬、语言鼓励、脸部表情的赞许或是投去肯定的目光、点点头表示赞同等都会给孩子极大的鼓励。评价还得有效,不能随便给学生以评价,评价要做到恰到好处。评价的方法有很多,我尝试了三种评价的方法。第一种针对性的评价,及时在班里选取好的作业,针对它的特点在全班评价它好在哪里,我们要学习什么,今后怎么做。第二种是学生互评,在互评之前先自评自己的作业,好在哪里,不好在哪里,然后学生可以观看别人的作业,并给出评语。都说群众的眼睛是雪亮的,学生的细心可以找出因粗心大意的错误,而且自己能学到很多东西。第三种是搞竞赛的方法来评价,竞赛能提高学生的兴趣,所以他们会用心的准备作业。 最后,与家长携手,走进学生的心坎。 教育不能只靠学校,学生的部分作业还是在家完成,这必须需要家长的大力支持与配合。于是,我在班级开了一次很成功的家长会,首先让家长知道孩子的成长只有一次,与他们一起成长,是责任,是幸福,是感动,也是一门艺术。没有一个家长不愿意和老师配合的,都想让自己孩子轻松学习并取得好成绩,家长和老师一起想办法,家长之间互相交流怎样才能走进孩子的心里,根据具体情况解决根本问题。家长一致表示从孩子的作业入手,培养孩子的责任心,首先要爱护好作业本,不要在吃饭的桌子上做,不要折皱本子。让孩子懂得,学习是学生的最重要的事情,完成作业是应尽的义务。做家长的要给孩子立下规矩,放学回家,要先做作业后娱乐,而不应放任孩子。还要让孩子平时少看电视,多看课外书。这样,久而久之习惯成自然以后老师和家长也就都省心了。 有了家长的帮助我不在是孤军奋战,学生的作业不成问题,学习成绩也有明显提高。学生们动脑的不是怎样应付作业,而是怎么完成好作业。这让家长省了不少心,老师和学生也都轻松了许多。我对探索作业改革的一点点尝试,竟然收到如此大的效应。在以前慢腾腾的到处找作业的现象不见了,听见的是学生刚走进班级就问老师是否交作业的声音;以前沉闷的课堂不见了,看见的是活跃的思维;以前懒散带着睡意的面孔不见了,看见的是一张张喜悦的笑脸。我乐于用这种方法与学生交流,既激励了学生的学习热情,也让我在教学中得到了成长。 实验证明,如此的改革是有效的,是适合当今儿童的。古代思想家教育家孔子曾说过“己所不欲,勿施于人”,连我们大人都不爱做的枯燥无味的事情,却逼着孩子去做,是不会收到好效果的,只有将其进行彻底的改革,才能推动教育的发展。 当然这小小的尝试还不够成熟,作业改革的还不够深入,在今后的改革中要充分发挥学生的主体性,发展学生的能力才是最终目的。作业要冲破封闭的圈子,向课外延伸,跟生活接轨。这样多彩的作业设计与儿童的家庭生活、社会生活,及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的知识,使学生在社会实践中得到提高。总之,作业探索还有很多细节需要我们去不断的探索,在探索中会不断的得到提高。
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