小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析

发表时间:2019/3/12   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:关家凤
[导读] 小学时期的数学教学是教学整体部分的基础,是教给学生学习方法的重要阶段,对于学生的思维方式、思考方向有着重要的影响

广东省开平市长沙街道办事处梁金山小学 529300
        摘 要:小学时期的数学教学是教学整体部分的基础,是教给学生学习方法的重要阶段,对于学生的思维方式、思考方向有着重要的影响,如果在这一阶段能教给学生正确的学习方法,对于学生未来的发展能起到重要的帮助。本文简单地分析了教学过程中容易出现的问题,并提供一些个人经验的解决措施。



        关键词:数学教学 小学四年级 问题和措施
        The Problems and Effective Measures of Mathematics Teaching in Fourth Grade Primary School
        Guanjiafeng Kaiping Changsha Street Office Liang Jinshan Primary School
        Abstract:The mathematics teaching in primary school is the foundation of the whole part of teaching, and it is an important stage in teaching students ‘learning methods. It has an important influence on the students’ thinking style and thinking direction. If you can teach students the correct learning methods at this stage, it can play an important role in the future development of students. This article simply analyzes the problems that are easy to appear in the teaching process and provides some solutions for personal experience.
        Key Words:Problems and Measures in the Fourth Grade of Mathematics Teaching
        一、小学数学教学中普遍存在的问题
        1.教学目标不明确、重点不突出
        目前来看,在小学四年级数学的授课过程当中,相当一部分的老师都只是简单地以教学大纲为参考标准,简单地对应教学的任务,在推动教学进度上也只是基础的跟随教学大纲的进度,没有规划好自己的教学目标,制定好教学的重点问题,教学目标模糊,会在一定程度上给孩子在学习数学的过程中造成压力。另外,数学本身就具有逻辑性与抽象性的概念,各个知识点与知识点之间的联系也比较密切,教学重点的不突出,会使学生感到困惑,影响其思维能力,会伤害整体的学习质量,所以教学过程中一定要突出教学重点。
        2.教学设计模式化
        现如今,部分教师教学都已经走入了教学设计模式化,在孩子思维最容易发散的时期,以各种固定的教学模式强迫学生按照固定的模式来思考,教师的教学设计模式化会直接导致学生的思维趋于被动思维,能力受到限制,不利于学生数学学习能力的提高,对于孩子的思维方式有着毁灭性的打击,这也大大地降低了教学质量。
        二、提高小学数学教学的有效途径
        1.明确数学教学目标
        教学目标的有效设计是实现教学效果的前提和基础。小学四年级的数学教学还处在数学知识的基础教学阶段,因此,教师在教学的深度和广度上需要进行合理的设计才能符合学生的实际情况。另外,对于小学四年级的学生来说,对教学内容的接受有一定限度,而且思维水平具有一定的局限性,所以教学目标的有效设计对学生的学习效果有很大影响。除此之外,教师要对数学教学中的重点和难点进行有效区分,避免学生在学习中不分主次,从而影响学习效果。
        2.加强课堂练习
        课堂练习是巩固学生知识,了解学生对知识的应用情况的重要手段,因此,教学中应格外重视课堂练习。对于课堂练习,教师应当结合当堂课所讲的知识点进行合理设计,才能有针对性地帮助学生理解具体的知识和内容。另外,练习题的设计要结合学生学习的实际情况来综合考虑,不能太难也不能太简单,太难可能会挫伤学生的学习积极性,太简单可能会引起学生的自满心理,从而不利于学习效率的提升。同时,教师在设计数学练习题时,应当注重对学生思维能力的培养,并通过练习的结果,发现学生存在的问题,从而进行有针对性的指导。
        3.设计学生合理的课后作业,培养学生思维思考能力
        考虑到四年级孩子的年龄特点,在课后作业的布置过程中需要重视与与生活相结合。可以通过情景化作业的设置,合理地激发出学生对于数学知识的求之欲望,从而充分调动学生学习的积极性。比如,可以在设置作业时故布疑阵,让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学习的欲望,使学生在做作业的过程中不由自主地全心身地投入。
        综上所述,小学四年级的数学教学,主要还是应当以勾起学生们的学习兴趣,吸引学生们可以自主学习,发散学生的思维为主,从而达到最终的教学目的。
        参考文献
        韦月英 小学四年级数学教学探析[J].课程教育研究,2018,(32),130-

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