问渠那得清如许,为有创新活水来——如何让小学语文课堂张开创新的翅膀

发表时间:2019/3/12   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:方玉堂 严妍
[导读] 小学语文课堂教学中,培养学生的创新能力关键在于培养学生的创造性思维

江苏省连云港市东海县幸福路小学 222300
        摘 要:小学语文课堂教学中,培养学生的创新能力关键在于培养学生的创造性思维。学生参与实践,注重创新精神的教育,促进学生主体性发展,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。为此,我们要运用多种有效策略加强课内外结合,让师生互动交流、积极评价,从而让学生在语文课堂张开创新的翅膀,这样才会有语文学习的源头活水。
        关键词:有效策略 课内外结合 互动交流 积极评价
        一、运用多种有效策略,提高创新能力
        要提高学生的创新能力,就要改变传统的接受型教学为研究型教学,把“灌输式”、“知识型”教学转变为“启发式”、“智能型”教学;要让师生互动中的每时每刻都成为创新教育的过程。教师的提问应是富有启发性的,学生的回答应是打破思维惯势的;教师的评价有时应是有弹性的,学生的练习是要能够迁移运用的;要拓宽语文学习的空间,大胆走出课文、走出课本,注重课内课外有机结合,在“大语文”中激活学生潜在的创新意识,提高创新能力。
        1.营造氛围,调动学生的创新兴趣。心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境,以便使之在其中繁荣发展。”例如,教二年级语文下册《猴子种果树》时,教师引导学生围绕乌鸦、喜鹊、杜鹃与猴子之间的对话以及猴子听到他们的话后的心理活动、实际行动和结果进行表演,在轻松的环境下让学生明白做任何事都要有耐心、有主见,不能急于求成,要具体问题具体分析。然后安排学生组建4人小组,演习《假如我是小猴》把自己假想成文中的角色,萌发了创新的意识,学习的主动性得到了培养。
        2.创设情境,激发学生的创新意识。教师在备课时,应认真挖掘课文隐含的创新价值,引导学生努力去发现,教师带着创新的设想,学生带着创新的渴望,共同进入“大语文”境界。语文教学中师生互动,会形成相互辐射式的信息交流、思维碰撞,从而极大地调动学生学习的积极性。
        在学习四年级下册的《蝙蝠和雷达》时,就可以把课题写在黑板上,引导学生析题:题目交代了几种事物?学生们很快找到答案:两个事物——蝙蝠和雷达。之后继续让学生思考:你知道蝙蝠吗?它和雷达有什么联系呢?问题提出后可以顺势引入:“蝙蝠为什么能在夜间飞行,雷达又是如何解决了飞机在夜间安全飞行的问题?”我们一起来看课文吧。
        教师提出的问题要紧扣教材内容,围绕学生的上课要求,将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上,以利于突出重点、难点。同时,组织一连串问题,构成一个指向明确、思路清晰、具有内逻辑的“问题链”。巧妙的艺术构思设计问题,以引起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲。



        二、加强课内外结合,提高创新能力
        优化教学措施,课内外结合,提高创新能力,要充分调动学生追求成功的潜在动机,激发他们积极思维的兴趣,解放他们活动的时间和空间,放手让他们学习和探究感兴趣的问题。在教学《草原》第一自然段中,描绘了一幅色彩斑澜的草原景色,这是作者对草原无比热爱的直观因素。上课时,教师可以先用美读示范,让学生受到感染,然后通过声情并茂的朗读,从整体入手,让学生初步了解草原的美,此时学生的学习兴趣更浓了。除了上述的做法以外,还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法,教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素,在教学中根据教学内容的需要而灵活运用,激发学生学习兴趣的“导火线”,诱发学生的创新精神。
        三、让师生互动交流,促进创造力的发展
        古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进也。”教师应以问题为突破口,善于启发学生敢于提问题,培养学生质疑能力,使学生不断地发现和提出新问题,这样才能触发学生智慧的火花和思维的灵感。建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑是对好奇心的推进,是一个人从已知伸向未知的心理创造的冲动,只有具有强烈创造冲动的人才能在学习和工作中创新。因此,在阅读教学中我尽可能创设情境,让学生不断提出问题,并教给学生质疑方法,提高他们的质疑能力。
        四、给学生以积极的评价,鼓励创新
        学生需要体验成就感,他们总希望自己能得到表现,得到认可。于是乎“说得真好!你真棒!真得很棒!……”等评价语充盈我们的课堂,教师惟恐打击学生的积极性,不断地送之表扬语。虽然教师语言的亲和力和激励性往往能使学生的学习热情和积极性十分高涨,但一味地积极评价并不利于学生思维的发展,创造力的培养。
        教师不要吝啬赏识与赞许,如及时送上“回答真精彩!”“你有自己独特的想法,真了不起!”“你的表现很出色,老师很欣赏你。”等,就会让学生感到莫大的快乐。当然,这样的激励应当是真诚而亲切的,是发自肺腑的,才能增加学生学习的动力,进入最佳的学习状态,发挥更大的创造性。
        创新教育是时代发展的要求,我们必须应用全新的教育理念和手段,使语文教学尽快地跟上社会发展。创新教学为课堂注入了鲜活的生命力,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。
        参考文献
        [1]《语文课程标准》.北京师范大学出版社,2012年,第4页。
        [2]魏书生《魏书生文集》.漓江出版社,2000年出版。
       

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