核心素养导向的高中历史深度教学策略

发表时间:2019/3/12   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:赵宇
[导读] 在全新的教育背景下,高中历史教学呈现出新面貌、新形态。作为历史教师要以核心素养为导向
广西北流市第九中学 537400
        摘 要:在全新的教育背景下,高中历史教学呈现出新面貌、新形态。作为历史教师要以核心素养为导向,对课堂教学模式进行创新和优化,构建全新的历史课堂环境,提高历史教学的效率和质量。鉴于此,本文主要围绕核心素养导向下的高中历史课堂教学对策展开有效分析。
        关键词:核心素养 高中历史 深度教学
        历史作为高中阶段的重点学科,所蕴含的文化内涵十分丰富,高中生历史学习质量在很大程度上决定着学生素质建设。因此,在新时期教学背景下,历史教师应该以核心素养为导向,对课堂教学模式进行创新,从而保证历史课堂教学更加高效。
        一、核心素养导向的高中历史深度教学内涵分析
        在高中历史学科领域,核心素养内涵十分丰富,具体包括时空观念、史料利用能力、唯物史观、历史解释以及家国情怀。教师以核心素养为导向,合理进行历史课堂规划设计以及教学创新,所呈现的教学意义十分显著。首先,从学生角度讲,基于核心素养导向所构建的历史课堂,在课堂环境上更加符合学生历史学习需求,优化历史课堂环境,提高了高中生历史课堂学习效率;同时,从教师层面讲,贯彻核心素养教学理念,对于促进高中历史教师提升专业水平具有显著的作用和意义。历史教师需要丰富自身的学科知识储备,提高学生的实践应用能力。
        二、核心素养导向的高中历史深度教学策略探究
        1.利用思维导图,培养时空观念。在高中历史教学领域,培养学生的时空观念是核心素养主导教学要求。因此,历史教师需要创新教学方法,引导学生以思维导图为载体,对历史概念和重大的历史事件进行记忆与分析。让学生能够形成良好的时空观念,避免学生在学习的过程中出现记忆混淆等不良问题发生。
        2.自主搜集和分析史料,提升史料运用能力。在历史课堂上,教师要引导学生围绕具体的历史课程内容,自主搜集和分析史料,让学生能够准确掌握历史内涵,全面提高高中生历史学科学以致用的能力。首先,在历史课堂上,教师应该结合课程内容合理地提出问题,为学生自主探究提供方向导向。之后,引导学生自主搜集历史材料,为学生深入学习和理解历史问题奠定思维基础,从而丰富高中生历史知识储备,全面提高学生历史自主学习的能力。
        3.注重历史理论讲授,树立唯物史观。

在高中历史教学领域,历史教师要以核心素养为导向,重点加强学生唯物史观的建设。让学生在历史学习过程中,能够夯实理论知识基础,全面提高高中生历史学科的综合素养。因此,在历史课堂上,教师要着重对历史知识理论进行渗透与分析,让学生在教师的思想引导下,形成准确的历史观与发展观,全面提升高中生历史学科的综合素养。比如说,教师在针对“新民主主义革命与中国共产党”进行课堂教学时,需要将课程本质和理论内容合理地渗透给学生,让学生通过理论学习,对我党的历史发展历程加深理解,让高中阶段的历史课堂教学更加高效。
        4.组织小组讨论,强化历史解释。在高中历史教学期间,教师需要积极贯彻和落实小组讨论教学模式,引导学生以小组讨论的方式参与到历史课堂探究活动当中,从而强化高中生历史解释思维能力,让学生在今后的学习和成长过程中能够合理地利用历史知识解释和解决历史问题,从而促使学生形成良好的学以致用能力。首先,在核心素养教学导向下,历史教师需要端正教学理念,树立开放性教学思想,重点培养学生的团队意识,提高学生合作能力。同时,历史教师需要合理设计探究性历史问题,引导学生以小组合作为单位,对具体的历史问题进行合作探究与讨论,从而实现学生的历史思维逻辑以及合作学习能力的有效培养。
        5.借助历史纪录片,激发家国情怀。在高中历史教学领域,历史教师需要以核心素养为导向,重点培养学生家国情怀。让学生在历史课程学习过程中,产生良好的爱国意识与民族精神,让学生在今后的成长和学习过程中,能更好地为国家和民族建设而努力。因此,教师可以利用多媒体向学生播放历史纪录片,让学生通过直观体验和观察,对历史事件发展内涵加深理解,促使学生形成正确的历史观念,让学生懂得勿忘国耻、铭记历史的真正含义。同时,教师可以引导学生在平时生活中,积极关注历史新闻报道以及相关的历史纪录片。让学生在现实生活中发掘和积累历史素材,为学生形成良好的历史思维能力以及家国情怀,奠定良好的素质基础。此外,历史教师还需要积极组织学生参观历史纪念馆与博物馆,让学生在参观的过程中形成良好的爱国意识,树立正确的民族精神。
        综上,在高中教育体系中,历史所发挥的学科作用十分显著,对于高中生素质建设具有重要的影响意义。因此,历史教师在组织课堂教学活动时,需要综合核心素养教学导向需求,合理设计思维导图,搜集和分析史料,加强历史讲授,组织小组讨论,播放历史纪录片等,为学生营造良好的历史学习环境,全面提高高中生历史课堂的学习质量。
        参考文献
        [1]关飞雁 高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育,2018,4,(22),75。
        [2]刘兮若 新课改背景下高中历史教学策略探究[J].课程教育研究,2018,(46),48。
        [3]陈映兰 核心素养理念下高中学生历史学科素养的培养[J].甘肃教育,2018,(22),71。
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