核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设

发表时间:2019/3/12   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:窦振兴
[导读] 当前,越来越多的现代化教学理念被渗透进实际的教学活动当中,核心素养作为其中最为关键的内容
广西北流市第九中学 537400
        摘 要:当前,越来越多的现代化教学理念被渗透进实际的教学活动当中,核心素养作为其中最为关键的内容,为高中物理教师开展教学活动提供了更多的思路。在核心素养教育理念的指导作用下,高中物理教学改革有了新方向。情境教学法是一种具有创新性质的教学模式,将核心素养理念充分融入到教学情境创设的过程当中,对培养学生的综合物理能力具有积极的作用。本文就核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设方法展开了一系列的浅谈。
        关键词:核心素养 高中物理 教学情境
        核心素养是一个包含不同元素的概念,应该被落实和渗透在各个教育环节当中。创设教学情境已经逐渐成为了大多数高中物理教师开展教学活动的必然选择。核心素养概念主要概括为三个方面,即文化背景、学习能力以及社会责任,属于思想、情感以及价值观念层面的内容。因此,高中物理教师应该对核心素养的内涵进行深入挖掘,并在实际创设教学情境的过程中进行合理地渗透和培养。
        一、创设教学情境在培养学生核心素养方面的重要性
        能动性是核心素养所重点强调的内容,也就是突出了教学过程以及培养学生适应未来自身以及社会发展的能力的重要性,体现了较强的教育前瞻性和针对性。比如,在核心素养理念的指导作用下,要想达到培养学生形成物理思想的目标,并不能仅仅依靠教师的讲解和演示,而是应引导学生从问题情境当中进行探究而形成。从学科特点的角度来看,物理学科核心素养主要包括四个方面,即物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任。其中实验探究是其他三个元素的基础。在真实的物理情境中,学生更加容易产生探究物理知识的灵感,因此,高中物理教师在实际的教学过程中,应该将核心素养作为主要的指导原则。
        二、核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设方法
        1.以问题情境为基础激发学生的自主探究意识。学生只有具有问题意识,才能更加主动地参与到物理探究活动当中。因此,高中物理教师应该认识到创设问题情境的重要性,将培养学生的探究意识作为目标,结合教学内容创设教学情境,从而达到提高教学质量的目标。例如,教师讲解到“电磁感应”这个部分时,涉及到“楞次定律”的内容,教师可以针对“决定感应电流方向的因素有哪些?其中遵循什么规律?”这样的问题为学生创设教学情境。

教师可以在讲台上为学生展示一个装置,将红、蓝两支二极管连接到自制的线圈上,将两支二极管进行反向并联,用实验用到的磁体进行垂直靠近或者远离,观察二极管的发光现象。通过这样的方式为学生创设问题情境,使学生的思维随着实验现象融入到问题情境当中,并在求知欲的驱使下进行物理知识探究。
        2.将物理典范作为启发学生形成科学思维的着手点。在核心素养的教育背景下,高中物理教学的目标已经不再仅仅是直接向学生传授物理知识,而是有意识地培养学生自主分析和解决问题的能力,从而形成缜密的科学思维。这样的教学目标对高中物理教师提出了更高的要求,因此,教师在创设教学情境的过程中,应该将重心放在培养学生的科学思维这一目标上,在此基础上进行教学活动的设计。这样的教学方法有利于提高学生的思维能力。
        3.培养学生的类比思想建构物理观念。要想达到培养学生形成物理观念的目标,必须要引入物理概念以及物理规律。物理概念以及规律是物理观念的内涵,但是,物理概念以及内涵具有较强的抽象性,这就要求教师通过创设物理情境的方式实现物理概念与规律由抽象化向直观化的转变,这样的教学方法能在很大的程度上降低学生理解物理知识的难度。例如,教师讲解到“电场”这个部分时,会涉及到静电场力做功特征、静电场力做功与电势能之间的关系的知识点。静电场与重力场之间存在一些相似之处,教师可以在学生比较了解的重力场的基础上为学生创设教学情境,这样能使学生更加主动地参与到物理教学活动当中。另外,学生对重力做功以及重力做功与重力势能之间的关系已经形成了一定的了解,教师可以通过类比的方式对二者进行转换,将学生的思维带入到情境当中。
        4.融入物理学史培养学生形成社会责任。在很多物理学家的身上,不仅能学习其构建的物理理论或者物理发现,还能学习其对待物理这门学科的精神、态度以及社会责任。因此,高中物理教师可以通过在教学情境中融入物理学史的方式培养学生形成社会责任。
        综上所述,核心素养在现代教育体系中占据着中心地位,为我国现代教育发展提供了坚实的推动力。因此,高中物理教师应该将核心素养与情境创设进行有机结合,通过以问题情境为基础来激发学生自主探究意识,将物理典范作为启发学生形成科学思维的着手点,培养学生的类比思想建构物理观念,融入物理学史培养学生形成社会责任的方式开展教学活动。通过本文对核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设方法展开的一系列浅谈,希望能为促进高中物理教育发展提供一些参考。
        参考文献
        [1]吕立龙 基于核心素养生成的物理课堂教学设计——以“超重和失重”为例[J].湖南中学物理,2018,33,(11),82-84。
        [2]陈熙 深度教学:以核心素养为导向的高中物理教学模式探析——以“万有引力定律”教学为例[J].福建基础教育研究,2018,(10),116-117。
        [3]孙恒盛 王琼燕 张婷 在核心素养下初中物理情境教学的“再”应用[J].课程教育研究,2018,(35),164。
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