初中历史微课的开发与运用研究

发表时间:2019/3/12   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:孙燕 马红
[导读] 中国教育的不断发展促使了初中教学改革的不断深入,在这种现状下,各种新型教学方式不断涌现。
山东省青州市西书院初中 262500
        摘 要:中国教育的不断发展促使了初中教学改革的不断深入,在这种现状下,各种新型教学方式不断涌现。微课作为一种新兴的课程资源,对我国的教育信息化和教学、学习方式改革都有重要意义,将其有效应用在初中历史教学中有着较为显著的价值。为了能够实现其价值,本文就初中历史微课的开发与运用进行了研究。
        关键词:初中历史 微课 开发与运用
        微课作为信息化高速发展的产物,也逐渐被运用到历史教师的课堂中,深受历史教师及学生的喜爱。本文就如何运用微课来进行历史课堂教学展开分析。
        一、初中历史微课开发及运用的必要性
        1. 有利于提高教学效率。微课短小精悍与碎片化的特点在一定程度上弥补了传统教育的不足。微视频一般在5-10分钟,符合中学生的视觉驻留规律。且由于历史的间接性,一些政治性概念,如分封制、九品中正制、三省六部制,抽象程度高,仅靠讲述难以理解。微课中包含多种资源,文字、图片、音乐的组合能产生情景的真实感,有利于突破重难点,吸引学生的注意力。学生在课外观看微课,还可根据微课的练习题训练,有助于转换学习困难的学生。学生随时随地观看微课,不断重复教学重要内容,能激活记忆细胞,提高复习的效果。微课将现代化教学手段与历史教学结合起来,减轻了教师课后辅导的压力,提高了学习效率,是因材施教的重要手段。
        2. 有利于发挥历史的教育功能。历史课程是一门人文学科,对学生的世界观、人生观和价值观的形成有着深远的影响,对社会良好风气的形成起着潜移默化的作用。微课以微视频为核心,具有适用范围广和易获取等优点。虽然目前在学科教学中,微课仍处在起步发展阶段,但随着教育工作者对历史微课认识与实践的逐步深入,历史微课将从校内走向校外,从校外走向社会,由点到面覆盖,历史微课库将成为输送优质教育资源的重要平台。
        3. 有利于为其他学科微课运用提供思路。微课作为一种教学方式被引入,最终还是要落实到具体的教学活动中。微课在实际教学运用的现状如何?一线教师在微课的开发与运用中是否存在问题,他们对微课是否抱有期待?微课的开发流程和原则又是什么?以上问题都是各级教育行政部门、众多学者和科研部门普遍关心和亟待解决的问题。

微课资源建设正在兴起之际,本研究对微课在初中历史教学中的实际状况进行问卷调查,分析初中历史微课在开发运用中存在的困难,并进一步探究其深层原因,然后提出适于微课开发与运用的建议,希望能为以后各学科微课的开发与运用提供思路启迪。
        二、初中历史教学中微课运用的措施
        1.微课运用需要结合学生实际生活。初中历史微课要想最大程度地发挥其作用,需要教师在实际运用过程中结合学生的实际生活来展开。借助于和学生实际生活相关的微课内容来更好地吸引学生兴趣、深化学生理解,最终也就能够最大程度地提高初中历史微课运用价值,从而促进历史教学质量的提升。例如,《民族政权并立的时代》这一课涉及到较多的知识点、地名以及历史事件,学生理解起来有些困难。教师就可以运用微课来辅助教学。教师可以结合这一课时的教学内容制作出两个微课,第一个微课视频主要是辽、北宋、西夏政权并立的内容;第二个微课视频则主要是金、南宋对峙的内容,借助于这种微课视频展示的方式来更好地加深学生的理解和记忆,将抽象的东西具象化,让学生能够真正掌握这一课的内容和重点。
        2.微课运用需要认识到不同年级学生的差异。在初中历史微课开发与运用过程中,要想有效地发挥出微课的价值,教师在实际运用过程中还应该尊重学生个体之间的差异,根据不同年级、不同层次的学生开展不一样的微课教学,这样才能进一步保障微课运用的价值和效果,促进学生更好地掌握初中历史相关知识。例如,教师在运用微课展开历史教学的时候,如果教师面对的是初一年级的学生,关键点是激发学生对于历史学习的兴趣,让其在学习过程中树立起较为良好的自信心;假设教师针对的是初二年级的学生,那么教师则可以运用微课来进行辅助历史教学;而对于初三年级的学生,教师则可以引导学生主动制作微课,以此来提高、深化学生的认识。
        3.微课运用需要发挥学生主观能动性。初中历史微课的开发与运用,不仅是为了对学生进行历史基础知识教学,教师还应该在教学过程中将微课和教学活动有机地结合在一起,不断完善微课教学,让学生历史学习的主观能动性、积极性等都能够得到有效的提升,进而也就能够全面保障初中历史微课教学的质量和效率,促进学生全面发展。例如,教师可以在教学过程中将历次微课视频进行整理汇总,形成历史微课教学资源库,方便学生课后自主查看,并通过这一方式来帮助学生更好地形成自主学习的意识,让学生的自主学习能力、思维能力都能够得到提升。
        在初中历史教学中,合理地开发微课资源,恰到好处地运用微课进行形象、生动的描述,能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象的限制,让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,开拓学生视野,有利于提高学生自主学习能力的培养,增强学生获取知识的主动性,优化初中历史教学的课堂效率,从而进一步提高历史教学质量。
        参考文献
        [1]吴振风 刍议微课在初中历史教学中的具体运用[J].中小学教学研究,2017,(10),33。
        [2]范歆玥 微课在初中历史教学中的应用研究[J].教育,2016,(9),00144。
       
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