试论医学院校生化实验教学中教师的作用

发表时间:2019/3/12   来源:《药物与人》2018年12月   作者:唐颖蕾
[导读] 生物化学是一门理论与实验紧密结合的应用科学,学生在学习生物化学理论的同时,需要学习实验技能,通过实验来验证所学理论。

楚雄医药高等专科学校 唐颖蕾

        摘要:生物化学是一门理论与实验紧密结合的应用科学,学生在学习生物化学理论的同时,需要学习实验技能,通过实验来验证所学理论。教师在生物化学实验教学中扮演着非常重要的角色,通过实验课堂的教学,应使学生掌握一把钥匙:即开启新知识大门的钥匙;达到五种能力:即实验操作能力、观察分析能力、解决问题能力、归纳总结能力和书写表达能力;具备一种精神:即独立创新的精神。故此要求参与生物化学实验教学的教师必须转变观念,与时俱进,加强师德修养,树立为人师表的良好形象,方能使学生“亲其师,信其道”,掌握坚实的生物化学实验技术,成为学科发展的有用人才。
        关键词:生化;实验教学;教师;作用
        引言
        生物化学是医学院校的一门公共基础课,特别是对扩招后的院校,基本上大部分专业都设置了生物化学课,不同专业的学生需要获取的生化知识也不一样,学生兴趣程度也有差异,而生化实验是加强理论知识的一个必备辅助途径,学生本身的实验能力和态度固然起着决定性的作用,但教师在实验教学中的引导也至关重要,教师如何在实验教学中起到较好的导向作用是关系到实验教学效果的好坏,可以说在一定程度上教师的责任心是一堂实验课能否成功的关键。因此,教师在其中切勿流于形式、走过场,而应为教学而教学。根据以往的教学经验,我认为在实验教学中教师如果能从以下几个方面加以改进或许能获得较好的实验效果。
        1教师在生物化学实验教学中的作用
        第一,在生物化学实验教学中教师首先要树立先进的教学理念,形成平等、合作、融洽的师生关系。生物化学实验课是一门面对生命科学学院和相关院系的专业基础课,要在短短几个学时的实验中,让每一位学生都了解所做实验的原理,掌握实验技巧,这就要求在课堂上要建立和谐的师生关系,鼓励学生独立思考,挑战权威,对实验方法提出合理的建议。更新教育观念的另一个重要方面是树立正确的人才观,受教育者是有生命有思想的人,由于他们的遗传因素、生长环境、生活条件和生活经历的不同,导致他们的智能、性格、气质、兴趣爱好也各不相同,这就要求教师的劳动具有很强的创造性,必须因人、因时、因势利导,因材施教,在生物化学实验教学中尽量创造一种适合每一个学生的教学方法,而不是选择适合教师教学方法的学生。
        第二,在生物化学实验教学中现代生物科学技术和先进的教学工具是推动生物化学实验教学发展的重要动力。教师应积极参与教学科研工作,用现代生物技术理论与教学方法武装自己。在实验教学中不断探索新实验,把科学研究引入实验教学,使实验课堂上富有学术气氛,有利于提高教学质量,有利于培养学生的学习兴趣和创造力。通过综合性实验的训练,教师以启发式教学引导学生发挥学习的主动性和创造性,培养学生的学术研究能力和探索精神。
        第三,作为生化实验教学的教师应该努力追求教学方式方法的现代化和高效益。计算机辅助教学、网络教育、现代课程观、结构主义教育等现代教育理论,教学科研的理论与方法等都是教师应该掌握的内容。如在生物化学实验中部分实验中途等待时间长,学生感到单调无味,为了扭转这种局面,我们充分利用多媒体教学的特点,采用多讲,互讲和示范的形式,以点带面,向学生广泛介绍生物化学实验技术的原理、应用范围及实际操作规程。同时采用互动方式,让学生回答一些基本概念及分析解决一些实际操作问题;利用现有的条件演示目前教学内容没有的生化技术,以此使学生在实验中加深体会和认识生物化学理论,在有限的学时里了解更多的实验技术,充分调动了学生的学习积极性。


        2优化实验教学资源
        2.1仪器设备不断更新
        教研室依托国家级生物制药实验教学示范中心,重新装修实验室,装备先进的多媒体设备和实验示教设备,添置了高速冷冻离心机、凝胶自动成像仪、核酸杂交仪、等电聚焦系统、PCR仪、酶标仪、超净工作台等实验仪器,每年都会不断淘汰更新实验室设备,学生较以往更容易接触到前沿的生物化学与分子生物学实验技术。
        2.2实验室分组管理
        生物化学实验教学采取两人小组进行实验,教研室进一步规范实验小组的管理,实现实验室责任到组。例如,上课前每班的课代表领回常备仪器柜钥匙,开柜后以组为单位,先清点仪器,登记签字,实验结束后归还记录本和钥匙。实验室严格实施垃圾分类原则,严禁生活垃圾进实验室和废液倒入下水道,结合考勤考核和台账登记,垃圾分类井然有序。规范分组管理后,杜绝之前存在的仪器乱放、垃圾乱扔现象,玻璃仪器的破损率也有所降低。
        2.3实验室的开放管理
        培养高层次药学人才,提升其创新能力,实验教学质量是很重要的部分。当必修课程的学时设置已不能满足学生对实验能力训练的要求时,合理利用开放实验室,不仅可以提高实验室的利用率,还能确保学生拥有安全的实验场所,满足学生参与或独立开展科研的需要。教研室依托实验中心,在非教学时段增加实验室的开放。与创新性实验相对周期比较长的特点不同,开放实验室可以利用学生的碎片式课余时间参与实验,实验项目多,周期短,容纳能力强,能使学生得到多方面的实验技能训练。
        2.4创新设计性实验
        学生根据兴趣选择实验课题,自发组成研究小组,通过查阅文献自行设计实验方案,与带教教师讨论确定方案后,研究小组自主实验,完成后学生根据原始记录,按科技论文的格式完成实验报告。学生依据实验结果对实验方案的合理性、实验操作的正确性与熟练程度等进行自我评价;同一课题的学生相互评价;最后,教师组织学生分析、总结,给出评比结果。以此激发学生学习的积极性和主动性,提高学习兴趣和实际解决问题的能力。
        2.5创建综合性、创新设计性实验项目库
        综合性实验课程主要由综合和创新实验项目组成。为使实验内容更加充实,更好发挥实验教学的独特作用,实验中心教师充分利用学科优势,创造了18项创新实验项目,并把这些项目制作成视频上传于实验中心网站,供学生预习和复习。这样学生一方面可以学习到更多的实验方法和技术,另一方面也有利于学生进行自主实验设计。
        3结束语
        提高实验教学效果的措施可以说是仁者见仁,智者见智,而教师要教好一堂实验课首先自身必须先练好基本功,扎实做好实验教学的每一步,并在每一步上下足功夫才能实现预期的课堂教学目的。教师应对整个学生实验情况及时进行总结,对获得较好实验结果的学生应在整个实验室将其结果,知道好的实验结果会是什么样的,如果时间允许,也可满足有兴趣重做的学生。
        参考文献
        [1]张桂萍,石庆斌.掌握实验教学特点发挥实验教师的主导作用[J].青海大学学报(自然科学版),2001,(4).
        [2]邓鹰.实验教学的优势及实验教师的角色作用[J].当代教育论坛,2004,(1).
        [3]张相飞.浅谈实验教师角色的定位[J].科技信息,2010,(25).
        [4]张庆琛,曹静,任永哲,徐艳花.提高生物化学实验课教学质量的探索[J].读与写:教育教学刊,2011,(12).

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