初中英语阅读课有效词汇教学策略

发表时间:2019/3/8   来源:《教育学》2019年3月总第170期   作者:洪焕春
[导读] 在初中英语教学中,词汇非常重要,传统的词汇教学方法单一,缺乏趣味性,且低效。

 黑龙江省牡丹江市第十六中学 157000
        摘 要:在初中英语教学中,词汇非常重要,传统的词汇教学方法单一,缺乏趣味性,且低效。词汇教学应注重词汇的语音、词形、语义、搭配及运用的教授,并创设情境,紧密联系生活。同时通过形式多样、内容丰富的练习,提高词汇学习的趣味性,增强学生学习词汇的积极性。
        关键词:英语 阅读课 词汇教学
        英语阅读课是学生学习词汇、积累词汇量的重要途径,是语言习得的一种手段和途径,是英语教学非常重要的组成部分。在英语阅读课教学实践中,若把词汇教学与阅读教学孤立开来,必定会给阅读造成障碍,词汇量及阅读理解能力都无法得到提高。
        一、词汇的重要性
        英语是一门历史悠久、使用灵活、语法简洁、词汇丰富、意义复杂、搭配能力强的语言。人们愿意学习和使用它。要学好英语,必须掌握大量的词汇,这是很不容易的。一个人的词汇量和强度将直接影响他的语言表达能力和思维表达的丰富性和准确性。因为单词是语言中意义的最小单位,从这个意义上说,词汇的掌握意味着外语水平的提高。人类的思维和思想的交流首先取决于词汇,所以你不掌握词汇就无法掌握一门语言。
        二、词汇学习中的不足
        1.学生对英语词汇的读音不能很好地掌握。有些学生甚至用汉语进行英语读音的标注,如将“Thanks”标注为“三克斯”,这样就使得学生的英语词汇学习大打折扣,不能将英语词汇和读音有效地联系起来,造成了词汇音、形、意不一致的结果。
        2.学生对英语词汇进行死记硬背,对英语词汇的构词法没有进行研究。这就给学生的词汇学习带来了困难,学生往往花很多时间在词汇的记忆上,没有对词汇进行对比和联想,词汇的积累速度慢。
        3.学生常常一个词汇一个词汇地记忆,当几个词汇出现在一个句子中的时候,学生就开始套用词汇的意思。这样就不能很好地理解句意,同时也不能在语境中进行词汇的理解,使得学生的词汇学习比较孤立和片面。
        4.部分学生对英语存在着畏惧的心理问题。一提到英语的学习,学生就犯怵,缺乏英语学习的兴趣,没有学好英语的信心,这就让学生越来越感到英语学习的困难,影响了学习词汇积累的效率。



        三、阅读教学中词汇处理与阅读文本的关系
        阅读教学中词汇处理是为了帮助学生能更好地理解文本、解读文本、提升阅读素养。教师应让学生学会在语境、语篇中感知目标词汇,在话题拓展中初步运用词汇,让词汇在阅读教学中得到实践。英语阅读课堂不仅要帮助对词汇和文本进行表层的理解,而且还要帮助学生对文本进行深层次的理解,要帮助学生了解遣词造句和谋篇布局等方面的技巧,使得学生平衡发展其综合语言能力和阅读素养,这也是我们常态的阅读课的一个理念。
        四、词汇处理方法
        在阅读教学中,教师应通过读前、读中、读后各种不同的活动来循环练习词汇,帮助学生深入理解文本。阅读前教师通过图片、情境、问题等让学生达到对目标词汇最初认知度;通过听让学生熟悉词汇;通过复述课文达到运用词汇。在阅读教学中对目标词汇的循环和提升,展示词汇学习和操练不能脱离文本的语境,同时也让学生对语句有更深的感悟。在每个单元开始之前,同学们通过老师精心设计的导学案来进行预习工作。导学案上的预习内容主要为重点词汇、重点短语句型,以及课文整体理解方面。生词过多会严重阻碍学生的阅读进度和理解程度,因此,做好词汇的预习工作尤为重要。在这一部分的词汇教学中,主要可以运用词汇直接教学方法。在直接教学的词汇的选择过程中,老师们应注重选择一些与阅读材料相紧扣的重点词汇。作为预习内容,学生对词汇尚处于一个初次接触和认识的阶段,因此,导学案的题型应着重覆盖词汇本身的拼写、音标、词义、词性、构词法、相关变化形式、重点搭配等。阅读中,快速浏览捕捉关键。这一步骤主要引导学生快速阅读课文,带着问题摸索有关信息,了解课文全貌与主要事实,培养学生捕捉关键句的技能。阅读后,学生应该总结他们所学到的内容。学习中最重要的部分是“复习”。为了巩固学习的词汇,教师应要求学生在阅读后完成各种练习,包括常用的词汇练习,包括重复文本或编写故事。重复文本可以帮助学生更深入地理解内容,同时执行他们的写作和记忆。教师可以要求学生用他们学过的单词去复述出来,以便检查发音的正确和学生的词汇。对于一些有良好基础的学生,老师可以指导他们将词典连在一起讲故事。
        总而言之,初中阶段正是帮助学生积累词汇、打好基础的关键时期,因此,初中英语教师要在教学中,根据英语词汇的不同,采用多样化的教学策略,帮助学生掌握英语词汇的特点,通过直观形象的事物让学生进行英语词汇的理解,更有利于学生牢固地掌握英语知识,积累丰富的词汇。
        参考文献
        [1]冯月容 提高初中英语词汇教学有效性的策略[J].中学时代,2013年,04期。
        [2]曾土莲 如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].文理导航?教育研究与实践,2017,(4)。
        [3]向丽 初中英语阅读课中词汇教学的有效策略——以一节阅读公开课为例[J].英语教师,2015,(05)。

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