浅析小学音乐教学存在的问题及对策 陈娇

发表时间:2019/3/8   来源:《教育学》2019年3月总第170期   作者:陈娇
[导读] 在传统的小学教学中,音乐这门课程没有受到应有的重视。这种做法不符合正常的教学程序,有时小学音乐的教学时间甚至被其他课程占用,造成了比较严重的负面影响。

 重庆市万州区白土中心小学 重庆 404025
        摘 要:在传统的小学教学中,音乐这门课程没有受到应有的重视。这种做法不符合正常的教学程序,有时小学音乐的教学时间甚至被其他课程占用,造成了比较严重的负面影响。目前,教师需要做的就是如何在小学音乐教学中最大限度地激发学生的创新思维,实施怎样的小学音乐教学策略。
        关键词:小学生 音乐教学 问题对策
        现阶段,教育改革制度不断深化,音乐教学受到越来越多人的关注。音乐教学作为小学教学的重要组成,对学生未来综合素养的发展及音乐兴趣的培养具有重要影响。因此,作为音乐教师在以学生为主导的前提下,积极学习各种教学技能和提升音乐专业知识,为学生提供更好的音乐教学。
        一、小学音乐教学存在的问题
        1.音乐教育定位存在偏差。就当前小学音乐教学现状而言,音乐教育工作者对音乐教育的定位普遍存在偏差,对音乐教育功能认知不足,忽略了音乐课程的艺术性,在教学过程中将音乐课程与其他学科简单地结合在一起,完全忽视了音乐课程的教育意义。同时,许多教师对小学音乐课程存在一定偏见,错误地认为小学音乐课程只是简单地唱唱歌、跳跳舞,谈不上对学生起到教育意义,因此,在教学实践中更是忽略音乐的教育性,敷衍教学,课堂氛围沉闷,学生学习兴致不高,注意力不集中,教学效率低下,甚至在某些学校存在其他课程占用或取代音乐课堂的现象。
        2.不重视音乐教学。大多数学校忽视非主要科目的开设,音乐科目自然逃不开学校的轻视。没有学校的支持,学校的音乐教学资源不能随着时代的发展而更新,音乐教学资源极为稀缺。学校不重视音乐教学,教师因为缺乏资源,无法获得足够的音乐资料信息,教学方法也就跟不上时代发展,无法得到创新。学生学习音乐的热情不会受到激励,小学音乐教学的质量很难得到保证。
        3.教师整体素质能力偏低。由于小学音乐教学的知识与理论较为简单,教师不需要讲授难度较高的乐理知识,因此在小学音乐教师的选择上也没有较为严格的要求,不同地区小学音乐教师的筛选制度各不相同。小学音乐教师的年龄也会对教学质量产生一定的影响,小学音乐教师有的是经验丰富的老教师,有的是刚大学毕业参加工作的年轻教师,不同教师根据其年龄与阅历的不同,其对音乐的理解具有较大的差异性。年轻教师思想理念虽然与小学生之间存在较小差距,但年轻教师刚到岗位,缺少知识积累与管理方面的经验。这些教师层面的因素限制小学生音乐教育的发展,难以使得教学环节获得良好的教学效果。



        二、小学音乐教学中存在问题的对策
        1.构建和谐愉悦的音乐课堂情境。构建和谐愉悦的音乐课堂氛围,是实现小学音乐有效教学的重要途径。课堂情境的构建对课堂有效性的发展具有重要作用,教师应善于利用教学资源、学生特性、教学内容等之间的联系,构建和谐愉悦的课堂情境,促使学生在欢愉的氛围中学习知识,获得提升。下面从两个方面,就构建和谐愉悦的音乐课堂进行试析。一方面,教师应以学生为主导,采用多种多样的教学方法,激发学生对音乐学习的兴趣,培养他们对音乐学习的热爱。另一方面,在课堂之上,教师可以运用多媒体播放动画片中的优美音乐旋律,吸引学生的注意力,让学生在不知不觉中进入聆听音乐的环境之中。
        2.优化教学环节设计。小学音乐教学环节的设计是教学活动中的关键部分,小学音乐教学的优化设计包括三个方面:教学设计优化、多媒体技术应用与教学反思。优化教学设计首先应明确小学音乐教学目标,细化各环节的教学安排,逐步落实,构建多层次学科体系,突出学生音乐课堂教学的主体性;现代多媒体技术已经在教学中得到了有效应用,利用计算机多媒体技术合理规范教学内容安排,通过视觉与听觉的影像音频,激发学生的学习兴趣,给予学生足够的创造空间;反思教学是教学过程中不可忽视的组成部分,根据教学内容与学生的课堂反映情况,教师及时进行课堂反思,针对课堂教学中出现的问题,进行及时改善与经验积累。
        3.组织教师专业培训,强化师资队伍建设。针对音乐师资力量薄弱问题,学校应加强对音乐教师的专业培训,强化音乐师资队伍建设,定期开展音乐培训活动,并充分运用榜样的力量,鼓励音乐教师向优秀的音乐教师学习,通过听课、教学鉴赏等活动提升教师课堂教学质量。就音乐教师专业素养而言,主要包括音乐专业知识、专业技能、其他学科的文化修养及职业道德等内容,同时,在音乐教学实践中,还要求音乐教师具备扎实的专业基础,有较好的语言组织能力,了解并掌握更多的科学教学手段,在课堂教学中灵活讲授教学内容,在课堂教学中情感饱满,并善于运用适当的语气与态度实现师生有效交流,在和谐的课堂氛围中提升教学效率。
        4.开展小学音乐实践,提高学生的审美能力。可以应用案例式教学开展小学生音乐实践教学,根据生活实际与教材内容,开展各项音乐实践活动,例如歌唱比赛、节目准备、古诗词谱曲等。还可以将美术教学融合到音乐教学中,鼓励学生全员参加,体验教学乐趣。
        参考文献
        [1]季丹红 浅析新式小学音乐教学策略研究[J].启迪与智慧(教育),2018,(09)。
        [2]李芳 创新教育下的小学音乐教学策略研究[J].小学生(中旬刊),2017,(11)。
        [3]董映希 小学音乐课游戏教学策略研究[J].好家长,2018,(89)。

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