用“听——说——学”提升幼儿口语表达能力

发表时间:2019/3/8   来源:《教育学》2019年3月总第170期   作者:陆鹿
[导读] 随着社会的发展,口语交际在人类的交往活动中凸显出愈来愈重的地位。

 陕西省汉中市镇巴县幼儿园 723600
        摘 要:随着社会的发展,口语交际在人类的交往活动中凸显出愈来愈重的地位。我在语言教学实际中,根据课标要求,凭借教材内容,把握学科特点,结合实际运用“听——说——学”三个步骤进行口语交际训练,达到了发展思维、提高素养、陶冶情操之目的。
        关键词:幼儿 口语表达 倾听
        一、幼儿倾听,了解基本内容
        在幼儿语言教学中,我们面对的是3~6岁的幼儿,他们的注意力是最容易分散的。学会倾听是语言教学的基本要求之一,是进行语言教学的基本途径。
        1.应用多种新颖活泼的教学方法引导幼儿听懂内容。教学一开始,教师可根据幼儿的学习表现或教学内容等,进行即兴演讲,及时表扬幼儿,使幼儿获得良好的情感愉悦,激发学习的兴趣和倾听的愿望。可用教师独白、师幼互动、幼儿间互动等多种形式,还可根据幼儿好动、爱听故事、持久性差等特点,变静为动,让幼儿边听便表演(可以用手势,表情,动作等),使他们在良好的语言环境中去体验、去感悟,从而了解内容。
        2.通过寻找语言的意境美,使幼儿了解、听懂意思。还可利用插图、头饰、玩具等,再现故事情节,进行模拟表演或再现形象,触动幼儿的心弦,产生幼儿心灵的触动。
        3.让幼儿在理解内容的基础上,进入意境中去,进行想象创造,从而获得最大的愉悦感。借用听觉形象和视觉形象相结合的方法,把语言描绘的情境用语音,图片等形式表现出来,增强直观效果。再借助联想,插上想象的翅膀达到“如闻其身,似见其物”的境界,从而受到感染、熏陶。“打电话”就是一种很好的倾听与表达方式,因为打电话时,两人各处一地,互不见面,毫无情境可依赖,所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练,可让孩子给长辈或同伴打电话,告诉他们你在做什么,或看到、听到什么事;或者买部玩具电话,孩子与教师在房间内外互不见到的情况下,说说你在做什么、想怎样等等;也可以由幼儿假装表演打电话的小品,来练习怎样把事情说得清楚。
        二、畅所欲言,表达情意
        说是口语训练的基本形式之一。说话是幼儿思维、心理、语言等多种能力的综合作用过程,是大脑、思维、语言通力合作的结果。在训练之中,要尽可能地多为幼儿创设多种多样的口语交际情境,使幼儿感到非说不可、不说难受,达到一吐为快、畅所欲言的效果。用语言表达喜怒哀乐、悲欢离合,做到“以情带声,声情并茂,以情感人”。其做法是:
        1.丰富教材内容。


教师在训练过程中,可结合本地的教学资源和幼儿的实际情况,有目的、有针对性地增添一些内容,达到幼儿的认知水平,使幼儿能够结合自己的生活经验,从已有的知识或经验出发,说上一句或一段完整的话,表达心中的意思和情感。根据幼儿好奇心强、抑制力差的特点,课堂教学形式不能呆板单调,必须经常变换,采取多种形式提高幼儿的学习兴趣,变被动接受为主动积极思考,以达到完成语言教学任务的目的。
        2.创设生活环境。生活是永不枯竭的甘泉,幼儿的生活同样是鲜活的、丰富多彩的,通过幼儿在生活环境中的自由交往、自我协调,语言能力就能得到迅速的提高,达到正式教学活动达不到的效果。这时候幼儿的语言表达是出自内心的,情绪也处于放松之中,对幼儿的语言发展能起到很好的作用。在口语训练时,教师要善于截取幼儿生活的片段创设情境,使幼儿能够会想会说边回忆一边说。
        三、学会表达,规范语言
        在口语训练中,要逐步让幼儿学会表达,规范语言文字培养良好的习惯,为幼儿今后的语言学习打下良好的基础。
        1.教师要一直坚持说普通话,用标准语言施教。力求做到语言简练、表达准确、通俗易懂、将知识溶于教学之中。幼儿十分喜欢模仿大人的语言,我们常常可以看到幼儿的发音、用词、表情酷似他所喜爱的人,教师良好的示范榜样对幼儿潜移默化的影响是十分深远的。我们教师必须有意识地引导幼儿模仿规范语言。当幼儿模仿得比较好时,及时地给予肯定和鼓励,幼儿就会有信心跟更多的人交流。
        2.注意培养幼儿良好的交谈习惯,做到有礼貌、态度自然大方。课堂教学中幼儿回答问题常常只说半句话,这样对他们的语言培养没有好处,久而久之便会养成他们说半句话的习惯。教师应该慢慢纠正这种不好的语言习惯,逐步培养他们学会用完整的语言来表达。一日活动中多个环节都可以用来提升幼儿的语言表达能力,如:户外活动、区域活动……这些时段也是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机,抓住这些机会既能丰富幼儿词汇,又能有效地提高幼儿的语言表达能力。游戏是幼儿最喜欢的活动,利用游戏环节让幼儿练习口语表达,会收到事半功倍的效果。
        3.要培养幼儿表达的自信心,遇到感兴趣的事物或有趣的话题,能够积极参与讨论,敢于发表自己独特的见解。
        (1)用“词的扩散”训练幼儿说话的能力。
        (2)视态训练说话法。
        (3)巧用拼图训练说话。
        “听——说——学”三个方面是既有联系又有区别的有机统一体。区别在于各自发挥着不同的作用、不同的功能;三者是相辅相成的、相互促进的,有着整体优化的作用。我相信在今后的语言教学中,通过我的不断完善、不断提高、坚持探索,幼儿一定会在口语交际方面得到很大提高,绽放出更美丽更鲜艳的花朵。

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