浅谈小学数学兴趣的培养 徐玲莉

发表时间:2019/3/8   来源:《教育学》2019年3月总第170期   作者:徐玲莉
[导读] 兴趣是最好的老师,使人们从事各种活动,有了一定的动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。

 安徽省阜阳市北京路第一小学 236000
        摘 要:兴趣是最好的老师,使人们从事各种活动,有了一定的动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。数学兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。
        关键词:兴趣 培养 感性
        人一旦对某项工作产生了兴趣,就会达到往我的意识,会自觉或不自觉地从事这项事情,同样对于学习亦是一样,如果学生对于学习产生了兴趣,他就会不断地努力学习,尤其数学学科,有些内容比较枯燥,如何培养小学生数学兴趣,让学生热爱数学,根据自己的教学实践,谈谈自己的看法:
        一、根据学生的心理特点,培养小学生的数学兴趣
        在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致和协调,符合学生的身心发展和全面发展。青少年儿童都有好奇心,对什么都会探个究竟,学生带着好奇心就会积极主动地对其进行思考及探索。因此,抓住学生的好奇心心理特征,创设最佳的教学环境,培养学生的数学课堂学习兴趣。
        根据数学学科特点和小学生年龄特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,有力地提高了学生的学习兴趣。
        二、倾注关爱,激发学习的兴趣
        教师要使学生在学习中产生兴趣,首先,必须自己有兴趣。如果教师存在消极情绪,学生的兴趣一定会受到影响。我认为给学生更多的关爱,就能增强他们学习兴趣、学习信心,从而提高学习效率。因此,在教学中努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学之无小事”,如我在教学《圆的面积》时,引导学生观察图上圆的周长与长方形的长之间有什么关系?半径与宽之间有什么关系?它们的面积之间有什么关系?经过学生一段时间的交流后,我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的一学生把手举了起来。我高兴地把她叫了起来,但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时,其他同学坐不住了:一些调皮的孩子开始讥笑她,学习好的孩子也不耐烦地埋怨她耽误时间。她满脸通红,不时拿眼睛溜着老师和同学。


从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心,想退却了。我走过去,轻拍了一下她的肩,亲切地说:“没关系,你在课堂上举手,老师特别高兴,这证明你想和大家一起努力学习了,别紧张,即便是错的,老师也要表扬你的勇敢!”当时,她结结巴巴地讲出了自己的观点,居然是对的!我高兴地说:“掌声鼓励。”教室里立刻响起一阵热烈的掌声。在课堂上,教师的一句赞赏性的话、一个不经意的眼神,都会让学生体悟到老师对他们的爱。教学实践表明,对能顺利完成学习任务的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦会让学生更有自信。对待那些在学习中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。我想:我们多给学生关爱、鼓励,还有什么困难能让学生望而却步呢?把关爱献给学生,把爱心送给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。
        三、运用生活,体验学习的兴趣
        数学来源于生活,所以我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材,并由此来开展我们的学习。为了使这一过程生动化和形象化,可以将其与多媒体教学结合起来。
        四、创设游戏性情境,提高学生的学习兴趣
        根据数学学科特点和小学生年龄特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,有力地提高了学生的学习兴趣。
        五、从生活实际问题出发,培养学生学习兴趣
        联系生活实际就是注重数学的实用性,让数学贴近生活,突出从解决实际问题出发的运用能力。所以,在数学教学中充分利用这个特点,尽量联系实际,利用身边的例子。和所学知识解决实际问题。让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,体现数学的实用性。例如:在教学人民币的认识时,课前先让学生和家长到超市购物,感性认识购物需要人民币,并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的,为学习人民币做好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格、不同品种的物品,使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中,感知人民币的商品功能,从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方,人人学有价值的数学,体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
        教学实践表明:兴趣是教学成功的秘诀,“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。

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