基于蓝墨云班课的计算机应用基础教学改革探讨

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年3月总第170期   作者:宫甜甜 周月英 邢瑶瑶
[导读] 信息化教学是未来发展的趋势,移动互联网和移动设备是教育信息化的重大机遇,通过蓝墨云班课的辅助教学,使《计算机应用基础》这门课程实施翻转课堂成为可能,有助于提高学生的自主学习能力、小组合作意识、学习参与程度,提高教学效果和学习效率,为《计算机应用基础》课程教学改革提供了明确方向。

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        摘 要:信息化教学是未来发展的趋势,移动互联网和移动设备是教育信息化的重大机遇,通过蓝墨云班课的辅助教学,使《计算机应用基础》这门课程实施翻转课堂成为可能,有助于提高学生的自主学习能力、小组合作意识、学习参与程度,提高教学效果和学习效率,为《计算机应用基础》课程教学改革提供了明确方向。
        关键词:蓝墨云班课 计算机基础 教学改革
        蓝墨云班课顺应了时代的需求,以移动互联网为载体同时使用蓝墨云班课APP平台,通过智能手持终端设备使学生随时随地进行课外学习或辅助课堂学习,能够将生活中“碎片化”的时间充分利用起来,让学生最大限度地利用时间,将学习过程充分融入到生活当中,在满足学生个性化学习需求的同时改变传统的课堂教学模式。
        一、蓝墨云班课的概述
        蓝墨云班课是一款服务于教育行业的教学软件,是非常强大的教学互动工具,使用蓝墨云班课可以轻松管理自己的班课,管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。任何时间地点都可以开发教学,在云班课上发布的课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的手机上,从而让学生的手机从社交工具、游戏机转变成为学习工具。蓝墨云班课是教师课堂改革实现翻转课堂的“利器”,最重要的是蓝墨云班课对教师和学生全部免费。
        二、当前计算机基础课程教学现状
        1.实验课时少。《计算机应用基础》是一门实验课,主要考查学生对计算机的应用能力水平,注重实际动手操作能力,需要学生花费大量时间进行上机动手操作,在熟练的基础上掌握每节课的教学目标。而《计算机应用基础》课程只有48学时,在课程内容多、课时量少的情况下,无法有效地在课堂上完成所有的教学任务。
        2.教学方式方法单一。目前,《计算机应用基础》课程主要是以教师讲授为主,辅以PPT、“电子教室”等软件展示教学内容及操作步骤。然而,《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程,操作步骤多且复杂,课程内容枯燥且冗长,学生在上课过程中难免注意力不集中,因此,仅用传统的教学方式方法,很难使学生很好地掌握每节课的教学任务。
        3.评价方法单一,不利于综合能力的培养。学校往往将学生通过期末考试和全国计算机等级考试作为评价学生计算机水平的手段,注重结果教学,从而使教学内容和教学方法只针对结果考试,忽略了过程式教学,应当将学生平时的测验、完成的作业、与教师的互动等因素考虑进来,实现学生计算机综合能力的培养。



        三、改革措施
        1.改变传统教学观念。让手机走进课堂、以移动设备为媒介进行计算机教学,数字化云教材取代纸质书本,云网络显示器终端和云服务器存储取代学生课堂笔记,一键签到和手势签到取代课上点名,头脑风暴和随机点赞取代课上提问。
        2.基于蓝墨云班课实现翻转课堂教学。《计算机应用基础》是一门实践性、应用性很强的课程,通过蓝墨云班课辅助教学,可以让学生在课上、课下自由学习,减少课中讲授时间,增大实践操作时间,同时教师也能够即时地掌握学生学习情况,个性化地指导学习。通过蓝墨云班课实现翻转课堂分为课前、课中、课后三个阶段。课前:教师将事先准备好的教学资源如教案、PPT、微课、视频与相关网络链接上传至云班课终端,供学生课前预习。学生利用课下碎片化时间来观看教学资源,实现课前自学,为了解决学生在自学过程中遇到的问题,通过云班课的讨论答疑功能对学生的问题进行解答。课中:学生带着课前的疑问,通过教师课中的案例分析与讲解、作品分享、头脑风暴、定时答题等互动教学活动培养学生解决和分析问题的能力;教师通过云班课进行课堂测试,随时对学生所掌握的内容进行检测与评定,了解学生的掌握情况,从而激励学生参与学习的积极性。课后:教师通过云班课APP将作业发布至终端,学生按照作业要求完成后再通过云班课APP提交作业;教师可对班级的同学进行分组,这样教师可以抽出空闲时间在手机上批改作业,给予学生经验值的奖励;而提交作业后,同学们也可以进行相互评价或分组评价,实现了多元的评价方式,使学生的参与积极性大大提高。
        3.使用新的评价手段,提高学生的综合能力。通过蓝墨云班课实现翻转课堂后,使《计算机应用基础》这门课程的评价手段实现了多样化。通过云班课教学管理能够准确和全面地记录学生的过程成绩,能将阶段性测试成绩、学生作业成绩、学生课堂表现和参与程度都能通过数据记录其中,作为学生过程学习评价的重要依据。我们采用终结性评价和过程性评价相结合的评价方式,从而使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,提高综合能力。
        蓝墨云班课是在移动网络环境下,利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台,改变了传统的教学模式和方法,使计算机教学更适应学生实际需要,教学过程变得轻松、有趣、简单和高效。
        参考文献
        [1]王建珍 基于蓝墨云班课的翻转课堂教学研究[J].辽宁师专学报(自然科学版),2017,19,(04):43-46。
        [2]谢卿 技校计算机专业师生移动学习的现状与展望[J].电脑知识与技术,2017,13,(25):125-127。
        [3]李剑 基于蓝墨云班课在计算机教学中的应用研究[J].电子世界,2017,(16):34。

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