人体解剖教学与临床结合初探

发表时间:2019/3/7   来源:《中国医学人文》(学术版)2018年8月上第15期   作者:吴冰冰
[导读] 然后针对如何在高校医学专业进行人体解剖学和临床实践相结合提出了建设性的意见,望对业界人士提供有效的参考意见。

吉林大学基础医学院
        【摘  要】当前,我国医疗水平的发展获得了众多的研究成果,这跟高校沿用的人体解剖学和临床相结合的教学方法有密切的关系。此种教学模式,不仅让学生将理论和实践相结合了,更好地满足了当前对医学人才的培养需求。本文首先阐述了人体解剖学和临床相结合的重要意义,然后针对如何在高校医学专业进行人体解剖学和临床实践相结合提出了建设性的意见,望对业界人士提供有效的参考意见。
        【关键词】人体解剖教学;临床;结合
       
       
前言:站在医学长期发展的角度来看,人体解剖学在提升以学生医学技能和医学理论方面具有重要的指导意义。站在医学专业的教学层面来讲,人体解剖学渗透着人文关怀和人文底蕴的学科,在这样的环境中不断深化学生对人体构造的了解,并为其源源不断的研究和创新提供更为广阔的空间,为临床医学、护理学、病理学等学科的学生奠定坚实的专业基础。
        1人体解剖教学与临床相结合的重要性
        相对来讲,医学专业的教学过程中,众多专业知识在初期处于需要大量机械记忆的知识点,且较为琐碎,没有较强的逻辑关系,总体来说较为枯燥。但是将人体解剖学课程与临床相结合,不仅可以调动医学专业学生的学习积极性,还能更好地将理论知识还原到真正地人体上,提高其学习效率。且通过贡献人体标本的这种行为不断深化对医学专业学生人文情怀的培养,提升学生对个体生命的尊重和珍爱,并对其奉献价值的维护和关切,在耳濡目染中不断塑造良好的作为医学专业学生的职业素养,为其后期的发展奠定坚实的基础。通过对专业能力的提升和人文关怀能力的提升,对于我国定向培养医学生的专业人才具有现实意义。
        2人体解剖学与临床实践相结合的措施
        2.1明确教学目标
        在医学专业的传统教学过程中,因为医学专业的专业属性问题,学生的学习具有一定的难度,所以将专业知识与人体解剖知识相融合,不仅可以调动学生学习的积极性,还能让学生在自主意识的支配下进行更为深入地观察和研究,弥补了传统医学专业教学的教学弊端。所以,在该教学模式背景下,医学专业的教师应该明确教学目标,并借助多元化的现代化教学手段实现专业教学课堂的丰富,比如现阶段经常提到的计算机技术、CAI技术等,都可以让医学专业的学习变得更加轻松和有趣,改变学生对以往专业课程学习的认知。借助相关技术,还可以让学生在现有理论知识的指导下,借助计算机技术实现相关理论知识的实践模式或者练习,还可以在其较强的创造力的带领下实现对专业知识的探索和研究,培养良好的学习兴趣和学习习惯。将明确的学习目标与人体解剖学相结合后,借助多元化的教学手段可以逐步实现学生对相关知识的理解和拓展,并在小组形式的学习活动中,学生由传统单一的“被灌输”角色,面向师生进行相关知识的演讲,不仅培养其良好的表达能力,还能更好地巩固专业知识,提升学习效率。



        2.2优化教学内容
        当前充斥在广大人民群众中间的是互联网、信息技术、知识经济等潮流词汇,若是医学专业的教学不能与时代的变迁相适应,其教学效果也不能满足当前学生的求知需求,教学效率也会整体下降。所以,当前的医学专业教师要时刻秉持自我提升的理念,不断深化对主流技术的认识和掌握,为医学专业的高质量教学奠定坚实的基础。优化教学内容,丰富教学风格,成为必然趋势。教师在进行人体解剖学和临床知识的教学时,要在完善高校的解剖学教学体系的前提下,并设置运动系统、脉管系统、内脏系统、神经系统四个验证性基础实验项目,并增设多个综合性实验项目,在学生临床知识的基础上在实验项目的活动中不断提升其专业知识的专业程度,实现理论和实践的相结合。比如,教师可以设立猪心结构解剖、家兔胸腹盆腔脏器解剖观察、气管切开术解剖及阑尾切除术解剖等实验项目,让学生在不断的实践操作中提升其实操能力,在实践中验证理论知识,发现知识漏洞,强化学生对专业学习过程中的问题分析能力、解决能力、逻辑思维能力,让其专业知识达到融汇贯通的程度。
        在进行人体解剖学和临床实践相结合的过程中,教师要给学生实验发挥空间,由学生自主选择实验项目,并在教师的指导下,为实验的可行性和适用性打分。在实验过程中给与学生充分的发挥空间,让其在不断丰富实验的内容,优化实验的流程,尽可能带动学生以课题为核心多接触前人研究成果,并归纳总结、汇总,辩证自己实验方案可行性的基础上梳理自己的实验流程。
        2.3培养其较强的学习动机
        在高校的医学专业的教学过程中,因陈旧而单调的教学方式,导致学生在专业学习的活动中不能充分发挥其创造性思维,不能形成良好的学习动机。所以,在学习初期,培养学生较强的学习动机,对于维持长期的学习热情和积极性具有重要意义。比如,面对不同专业的学生,教师应该与学校拥有的资源积极利用,将该专业的现在的人才分布情况、我国相关疾病的治疗现状、高校培养现状进行报告,还可以让学生进行相关资料的查询,在师生的互动中,不断深化对我国相关医疗人才现状的认知,让学生了解到其肩负的社会责任、家庭责任,让其对自身的专业学习有一个理性的认识,形成更强的学习动机具有重要意义。
        此外,还可以面向学生进行人文关怀能力的培养,比如,人体标本的来源、相关研究对于标本的需求量,以及我国面临的医学技术难关、世界性的医学难关、世界性的医疗卫生需求等等课题,对于提升学生对自身专业的认识,调动其自身的公民责任,形成更高格局的专业认识,具有积极的影响作用。
        所以通过人体解剖学和临床实践操作的相结合,培养学生实操能力,并开创性地通过自学能力的掌握,进行人体解剖学学科的探索。只有这样培养出的学生,才能在未来走上工作岗位后,具备对比、分析、观察等的临床问题实践解决的能力和素质。
        结束语:
        综上所述,人体解剖学作为医学专业的重要学科,深化学生对该专业的认识和我国医疗卫生的发展水平,并找到自己的专业学习定位,借助专业的教师力量,强化对人体解剖学的深入了解,在与临床知识相结合的过程中,培养其高水平的专业能力对于我国的医疗卫生事业的发展具有现实意义。
        参考文献:
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