核心素养与小学英语教学融合的策略

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年2月总第169期   作者:覃红
[导读] 本文先对小学英语教学中培养学生核心素养的重要性进行了分析,然后对核心素养与小学英语教学融合的策略进行了有效探讨。

 湖北省来凤县旧司民族小学 445700 
        摘 要:本文先对小学英语教学中培养学生核心素养的重要性进行了分析,然后对核心素养与小学英语教学融合的策略进行了有效探讨。
        关键词:小学英语 核心素养 融合
        英语核心素养是指“能根据自己的意愿和需求,通过口头或书面形式,实现理解、表达和交流”的基本素养,它被概括为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。实际小学英语教学过程中,老师需要充分理解其核心素养的同时,在日常教学工作中设计好具体的培养策略,为学生的综合全面发展奠定扎实的基础。
        一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性分析
        以往的小学英语教学过程中,老师为了提升学生的学习成绩,往往非常侧重于理论教学环节,忽视了实践教学环节,未体现出素质教育理念,这对于学生的学习及发展是极为不利的。而大量教学实践表明,小学英语教学中加强与核心素养的融合,能循序渐进地培养学生的思想道德品质,并丰富教学内容,能在提升学生知识储备及学习质量的同时,达成培养学生综合素质的教学目的。
        二、核心素养与小学英语教学融合的具体策略分析
        1.营造良好的课堂氛围,激发学生兴趣。
        新时期的小学英语课堂教学中,想要将核心素养与小学英语教学融合起来,就需要为学生营造良好的课堂氛围。比如在学习《At the zoo》相关内容时,可以将学生感兴趣并实际接受的游戏教学法运用到小学词汇教学之中,small、big、long、short、tall、giraffe、deer等单词,可以为学生设计表演单词记忆游戏,以此来营造轻松、活跃的课堂氛围,更好地提升小学英语课堂教学质量,为核心素养教学目的的实现奠定扎实的基础。
        2.设计情境,发展语言能力。
        小学生的年龄较小,注意力很难持久集中,但是他们对于新鲜、有趣的事物较为感兴趣,能延长其注意力集中时间。为此,在实际的小学英语教学过程中,老师可以为学生设计合理的情境,引导学生运用得体的语言进行交际,实现对学生语言运用能力的培养目的。比如在学习《What time is it?》相关内容时,老师可以围绕Let’s talk来开展任务教学,让学生逐渐学会获取和使用信息,用英语与他人交流,并发展学生运用英语解决实际问题的能力;同时结合教学内容,设计贴近学生实际的生活化情境。


课堂开始初期,老师可以运用歌曲、游戏来激活学生已有的知识储备,为后续话题教学的开展进行有效铺垫,让学生根据图片提供的语境对新知识进行有效练习,以此来逐渐强化学生的语言运用能力。教学拓展环节,可以让学生根据所学新单词及句型来讨论最佳的作息时间。这种贴近于生活实际的语言应用活动,能够保持学生讨论的积极性。课后作业环节则是让学生完成某时间做什么事情的调查活动,既能巩固所学,又能够拓展所学内容,将所学知识顺利延伸于课外学习及生活之中,更好地强化学生的语言运用能力。
        3.以肢体动作,强化知识理解程度。
        小学英语教学中,想要将核心素养与教学优效融合起来,就需要借助学生喜欢的肢体动作来开展教学活动,以此来调动及保持学生的实际学习兴趣,加深学生对单词词义的强化理解及记忆效果。比如在学习“nice,look at,great,really”等单词时,老师就可以运用夸张的肢体语言来教学,相信肢体动作的辅助下学生能快速地理解并记住这些单词,感知英语学习的乐趣。或者在学习“What’s he like?”等句型时,老师也可以采取肢体动作教学法,对其句型进行深入理解与记忆,并在快乐的学习活动中进行深入的思考,构建更为完整的知识体系,从而在运用时能快速从中做出准确的选择,为进一步发展他们的英语素质奠定扎实的基础。
        4.借助课外阅读,提高学生的人文素养。
        实际的小学英语课堂教学过程中,老师可以给学生讲一个“Two Little Monkeys”的故事。首先,老师可以用汉语对其进行部分讲解,即猴妈妈生了两个猴子,她非常喜欢年幼的小猴子,而不喜欢年长的大猴子。有一天在森林中玩时,一只狼向它们奔来,猴妈妈带着小猴子爬上了树,将大猴子留下了。此时老师可以提出问题:这是为什么呢?以此激活学生的好奇心,让学生对后续的故事进行思考、探究与讨论。不易得到的东西在学生看来都较为珍惜,学生才会极为认真地学习。最后以英语来讲完整的故事,明确其结果,增强学生的记忆力,达成对学生人文素养的培养目的,为学生的全面发展奠定扎实的基础。
        毋庸置疑,新时期的小学英语教学过程中,其目标应从“生存”向“发展”过渡,要从掌握基础语言知识向培养学生全面发展所必需的品格和关键能力过渡,尤其是思维能力、文化修养及解决问题能力等。为此,作为小学英语老师,必须加强对核心素养与小学英语教学融合策略的探讨,这样才能确保学生的英语核心素养得以不断的培养与提升。
        参考文献
        [1]张志芳 基于核心素养,初中英语课外作业设计的有效性研究[J].校园英语,2017,(30):142。
        [2]杨美榕 基于学科核心素养的小学英语语篇教学课堂模式浅探[J].新教师,2017,(05):48-49。

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