浅谈初中英语词汇教学法

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年2月总第169期   作者:刘小兰
[导读] 构成语言三大要素中,词汇最重要,而学生的任何语言技能的形成,应用能力的提高都离不开词汇的积累与运用。中学英语教学要关注词汇教学,将其融于课堂整体教学之中,通过多种教学方法综合训练提高学生的词汇水平,促进学生词汇的积累。

 四川省宜宾市江安县迎安初级中学 644200 
        摘 要:构成语言三大要素中,词汇最重要,而学生的任何语言技能的形成,应用能力的提高都离不开词汇的积累与运用。中学英语教学要关注词汇教学,将其融于课堂整体教学之中,通过多种教学方法综合训练提高学生的词汇水平,促进学生词汇的积累。
        关键词:中学英语 词汇教学 教学方法
        语言学家Canhy (1990) 指出:“不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么亮,但是他没有足够的词汇来丰富他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人交流。”由此可以看到,构成语言三大要素(语法、语音和词汇)中,词汇最重要,它是进行交流的基础。然而词汇学习却是学生感到最困难的学习任务。
        本文作者根据自己所教的中学生的一些特点,认为词汇教学应采用以下几种:
        一、利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式
        词的读音和拼写形式是词存在的基础,是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,通过反复练习在大脑中建立起一类词的音、形模式联系。如让学生把长元音[i:]和me、tree、meat、piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
        二、活学活用,重视语境教学
        教师进行课堂词汇教学时应积极创造生动、有趣的语言环境,让学生在特定的语言环境中学习词汇。上英语课时英语老师应尽可能地坚持用英语来授课,并且应尽可能用学生所学过的单词、短语、句型进行提问或与他们对话,这样能令学生一直用英语来思维。刚开始学生可能不大适应,但伴随着听录音、看多媒体等形式,学生会受到潜移默化的影响,这样就会有很多英语词汇深深地印在他们的大脑里。
        三、直观教学法
        想要激发学生的词汇积累兴趣,教师除了使用传统的教学方法,还应使用其他的教学手段相辅助,例如多媒体、课前游戏等,令学生加强对词汇的理解。另外,强化记忆的词汇非常容易被遗忘,所以教师应提醒同学们多复习,巩固词汇。除此之外,教师还可以分化学习小组,利用小组活动来强化英语词汇的记忆。
        四、通过歌曲、谜语等辅助词汇教学
        经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味。


因此在词汇教学中,教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感。教师可以根据本单元的主题,根据重难点单词,选择适当的歌曲,让学生带着一定的任务去听。
        五、结合游戏进行词汇教学
        游戏能够直接激发学生的参与积极性,初中英语教师可以结合游戏来开展词汇教学。游戏教学法能增加课堂学习的趣味性,使学生在轻松有趣的游戏中学到英语词汇,既提高了学习兴趣,又提高了英语学习效率。比如,在学习出行方式这个单元时有大量的交通工具词汇,对此,教师可以设计表演动作猜交通工具的游戏,先让学生在小组内表演,其他同学猜测他乘坐的是什么交通工具;然后让小组内表演得好的同学在班内展示,让其他学生以抢答的方式复习所学的表示交通工具的英语单词。这样,学生在既轻松又紧张的游戏比赛过程中既掌握了相关词汇,又培养了竞争意识和学习兴趣。
        六、加强实践学习,扩大词汇量
        新课标指出:“在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,有助于形成自主学习能力,为终身可持续性学习奠定基础。”所以要尽可能用新词汇造句,并用当天所学词汇写日记。还可以引导学生多听英文歌曲、多看英文电影和杂志,增加阅读量,如《21世纪英文报》《英文漫画》等。同时在教学中要尽量全英教学,创造良好的语言环境,从而更好地掌握词汇含义,并在实际中广泛应用,词汇的积累和运用也就水到渠成了。
        七、根据词汇规律,引导科学记忆
        在教学中,大部分学生为了应付教师的听写,总是简单机械地重复记忆。这种方法费时费力,效果也不好。作为教师,应引导学生掌握科学记忆方法,如归纳法、联系法等。如在教天气类单词“sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、foggy”、动物类单词“Pig、dog、cat、mon-key、bird”等时就可以采用归纳法。同时还应根据遗忘规律,及时复习,不定时检测,以激励评价来促进词汇学习。
        八、通过“写”来巩固词汇
        尽管口头进行了大量练习,没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语,并用短语造句,听写也是综合性很强的练习形式。还可以让学生根据所给的几个关键词自由发挥编写故事,充分发挥学生的想象力和创造力。
        总之,英语课堂词汇的高效教学方法很多,但不管是哪种方法都应以人的发展为本,坚持以学生为主体的观念,尊重学生的主体意识,鼓励学生参与,使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值,激发学生学习兴趣,培养学生运用英语的能力,并要求学生必须做到多听、多说、多读、多写且能持之以恒。只有做到这些,学生的英语水平才会不断提高,最终达到学习的目标。

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