基于职业高中英语技能型阅读策略训练探究

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年2月总第169期   作者:卢光辉
[导读] 文中笔者结合自身经验提出了针对职业高中英语阅读教学的几点训练策略,希望能为职业高中英语教师提供一些可用参考。

 安徽省阜阳市第一高级职业中学 236006
        摘 要:文中笔者结合自身经验提出了针对职业高中英语阅读教学的几点训练策略,希望能为职业高中英语教师提供一些可用参考。
        关键词:职业高中 高中英语 技能型阅读
        英语学科的学习目标是要学以致用,学生要通过英语课程的学习最终获得语言应用能力。而阅读可谓是搭建基础知识与实际应用之间的桥梁,其重要性不言而喻。掌握良好的阅读技巧对阅读能力的提高及个人英语综合素养的提升都极为有益。对于职业高中英语教师来讲,把握好阅读训练的重要环节,在阅读教学中有针对性地进行阅读技巧训练,能显著提升学生的学习效果。
        一、英语阅读训练要重视的三个重要环节
        英语阅读能力不会一蹴而就,掌握良好的学习方法并加以训练,才能逐步得到提升。在英语阅读训练过程中,教师不仅只应着力于课堂教学,在课前及课后环节也应提起重视,课前、课中、课后三个重要环节有效衔接才能培养学生良好的阅读习惯。
        课前预习,任务驱使。教师要根据教学的需要,提前为学生布置预习任务,在正式教学之前先让学生自主地重复阅读,在课堂教学中根据学生前期的阅读基础提出相应的问题,再进行分组讨论,引导学生做到自主思考、自主交流总结问题。这样就产生了一个相对的学习闭环,讨论产生兴趣,带着兴趣研究,跟随问题来进行深层次的再次阅读。
        二、强调阅读的方法
        在传统的阅读教学中教师是以语法为中心来进行课堂教学的,以语句为中心点,忽略了文章的整体性。这样过分地以语法为中心来进行知识讲解,导致了学生自身思维能力的欠缺,让学生缺乏对文章整体的整合能力,这样就会逐渐使学生丧失对阅读的兴趣。阅读有很多的方法与技巧,可以引导学生使用正确的方法来进行阅读。例如:让学生先快速地阅读一遍,跳过生僻词语,再将中心思想进行整体的整合,找出关键的信息点,了解文章的大致意思,随后查询其中的细节。这样就打破了传统的教学方法,打破了过于注重词语、语法这种片面的学习方式所导致的学生不能对文章的整体性进行了解与把握、缺失细节与整体的整合。只有通过不断地寻找合适的技巧与对阅读策略正确的培养,分析不同的学生会产生什么样的问题,再做相对应的策略运用,对学生强调技能型阅读的重要性,才能让学生重视技巧阅读。
        三、猜词技巧与相应的训练
        学生在英语阅读中往往会过于重视生僻词汇,遇到生僻的单词时就会把中心放错。要引导学生弱化或者忽略生僻词语,强调语句的整体性,分层次掌握语句,从多角度对文章进行整合思考。


通过重要的三个环节,将文章贯穿起来,这样才不会使学生因为生僻词汇、语法不通等问题对英语阅读失去兴趣。
        阅读的整体提升,是要针对不同的学生解决不同的问题,通过学生现有的英语基础,整合相应的技能训练,拓展学生的阅读思维,让学生自行将阅读中的问题和教学内容有效地联系起来。
        四、通篇理解与相应的策略
        在新课改的发展变更下,新的阅读理论也在不断地发展,更多的学校与教育机构对学生的思维能力、学习方法都有一定的重视。英语阅读要具有掌控文章整体的能力,通过词语与句子之间的联系、句子与段落之间的联系、段落与整体文章的联系,来把握文章的主要思想。在这一过程中,也可以了解语句和单词在文章中起到的相关作用,既掌握了新的知识点,又对词语掌握有了一定的延展。
        教师在英语阅读的课堂教学中应该把握住重点,从主题句出发对文章进行分析。总而言之,英语技能型阅读策略训练在英语教学中的作用是显而易见的,但是在具体的实践应用上,就要着重地不断探究。教师要针对所存在的问题逐一破解,找出更适合职业高中英语阅读的教学方法。与此同时,想要有效地让学生掌握这一技能,重点还是调动学生的积极性、主动性,让学生从思想上达到上进、在实践中主动应用。
        阅读本身可以促进学生个性化的发展,更有利于情感态度与价值观的养成,也能让学生在自身的思想上得到一定的启迪,在通过学校与教师为学生铺垫的阅读技巧和环境中,达到学生自主学习阅读技能,来提升学生的整体阅读能力与鉴赏能力。学生想要自身的英语阅读达到一定的延伸性,就要扩大自己的阅读数量,同时也要对问题敢于提出质疑,通过不断的研究和总结,掌握其中的技巧,形成技能型阅读状态。但是这一过程并不是立竿见影就能达到目的,需要循序渐进,只要坚持,一定会带来的收益,并受益终身。
        参考文献
        [1]冯会民 基于职业高中英语技能型阅读策略训练研究[J].校园英语(下旬),2017,(1):37。
        [2]陈刚 高中阶段英语阅读教学研究——自主阅读运用策略[J].文理导航,2017,0,(34)。
        [3]窦慧 初中英语技能型阅读策略训练研究[J].内蒙古教育:B,2014,0,(7):60。
        [4]邓顺妹 职业高中英语阅读技巧与方法[J].职教通讯,2010,(12):123-124。
        [5]刘亦春 学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究[J].国外外语教学,2002,(3)。

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