小学班主任管理艺术的研究

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年2月总第169期   作者:汪辉
[导读] 小学班主任教师必须加强对学生管理工作的重视,以科学的管理思想凸显管理的艺术性,进而充分发挥出学生管理工作的重要作用,为小学素质教育的推进以及学生的持续健康发展提供相应的保障。

 安徽省桐城市实验小学 231400
        摘 要:小学班主任教师必须加强对学生管理工作的重视,以科学的管理思想凸显管理的艺术性,进而充分发挥出学生管理工作的重要作用,为小学素质教育的推进以及学生的持续健康发展提供相应的保障。
        关键词:小学班主任 班级管理 艺术
        一、小学班主任的管理思维
        尽管素质教育的口号喊了多年,分数为王却始终在班主任的管理观念中占有绝对权重。在这一观念的支配下,小学班主任的管理思维便是“亲高分,远差生,此班级所以兴隆也”。然而小学学习成绩并不能说明一个孩子是好还是坏,两者并没有直接相关。并且学生很容易受到强化作用的影响:一次成绩好之后受到老师的夸奖和鼓励,形成正强化,促使并激励学生形成“我很聪明”的认识;一次成绩差之后受到老师的批评,形成负强化,使学生形成挫败感并形成“我不如别人”的认识,更为要命的是负激励要比正激励杀伤力更大。这就意味着批评应该慎用,不然批评得多了容易适得其反,学生会不以为意甚至对老师产生敌意,最后用幼稚的方式表达不满或者引起大家的注意。
        管理思维决定着管理行动。学生的性格禀赋不同、家庭成长环境不同,但是人格尊严是平等的。学生的学习成绩有好坏,但是学生人格都是平等的。学校要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人才,社会所需要的也并非只有成绩好的公民,只要是对社会有所贡献,都值得尊重。作为班主任,须知班级力量就像木桶效应那样是由最短的木板决定的,对后进学生,班主任要更加耐心和细心,帮助他们分析原因:是不认真还是没有投入足够的时间和精力还是其他?通过及时与学生家长沟通来了解学生在家学习情况,与学生家长共同帮助后进生找到原因,对症下药。同时班主任要注意通过各种方式培养学生良好的学习习惯,引导学生自主学习,从主动学习过程中收获成就感,让学习真正成为学生们的习惯。
        二、坚持信任和尊重,公平公正
        班主任的工作是以教育为目的的工作,信任和尊重是班主任工作的基本和核心。班主任要用真诚和耐心获取学生的信任,尊重学生的个性和隐私。
        目前有很多小学班主任认为小学阶段的学生年龄小,没有完全的自主能力,对于学生的各种事情都亲自管理,对于学生说的很多事情不相信、不理睬、不作为,也不尊重学生的个性和隐私,对于学生采用打压、专制的管理方法,这样的管理方反而会使得学生产生自卑、逆反和恐惧心理。学生在这种管理方式下,自尊心会受到伤害,学生与老师就会形成对立的关系,这对班主任的管理工作具有很大的阻碍。


班主任应该坚持信任和尊重学生,尊重学生的个性,在班级管理工作中,对于每一个学生都要信任,不能因为成绩而对学生有偏见和成见,公平公正地对待每一个学生,让学生真正做到“亲其师,信其道”。
        三、培养班干部
        1.选拔班干部时,教师应坚持任人唯贤的原则,通过多方面的考察了解,挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务又有一定组织能力和特长的学生担任办干部。
        2.班干部选定后,要注意对他们的培养。(1)要根据每个班干部的特点和实际,分配给他们适当的工作;(2)要努力培养班干部的责任心,让他们确实负起责任来,分工明确,各司其职;(3)要培养他们独立思考、大胆工作的能力。由于小学生年龄偏低,各方面的能力还很有限,往往凡事都要问老师。这时教师应有意识地培养他们的独立性和自主性,鼓励他们大胆工作,独立解决一些问题。最后,要培养班干部的榜样意识,不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理,而且要使他们意识到越是班干部越要对自己严格要求,以身作则,成为同学们学习的榜样。
        四、坚持以学生为本的管理理念
        在具体操作方面,班主任教师对以学生为本思想的贯彻落实可以从以下角度入手:
        1.班主任教师应该将班级管理工作权力下放到班干部组织中,借助教师对班干部的信任凸显班干部开展学生管理工作的权威性,逐步实现学生自我管理。如通过文娱委员在班级中营造良好的学习氛围,通过卫生委员的领导保持班级卫生等,进一步提升学生管理工作的有效性。
        2.在放权后还应该加强对班干部言行的监督,并制定相应的奖惩措施,对表现良好的班干部给予一定的奖励,逐步增强班干部对班级管理工作的积极性和责任感,提升学生管理质量。
        3.班主任教师应该注意对学生在校园中的行为表现进行观察分析,及时发现小学生群体早恋、打架等不良行为,并实施针对性教育,以德育思想引导学生对错误的行为形成正确的认识,保证学生管理工作效果。
        小学班级管理是一项有过程的、循序渐进的过程,更是一项有挑战性的工作。小学班主任在管理班级过程中应当学会耐心倾听与观察,信任和尊重学生,与学生构建和谐关系。每一名班主任都应该树立起正确的教育观、学生观,加强和学生之间的交流,不断摸索、不断探求适合本班的管理模式,这样在管理过程中才能实现班主任和学生的双赢。
        参考文献
        [1]戴岭丽 浅谈小学班主任管理艺术[J].科技信息,2014,(15)。
        [2]王丹丹 试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育,2015,(13)。

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