和谐师生关系的营造策略

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年2月总第169期   作者:宋方瑞
[导读] 尊重信任学生可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”,建立起良好的师生关系。

 山东省胶州市里岔镇里岔小学 266324
        一、尊重信任学生
        尊重信任学生可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”,建立起良好的师生关系。教师要有慈祥亲切的笑容,谆谆教导,关心学生,尊重信任学生,和学生促膝谈心,听取学生的不同意见并耐心地回应,鼓励学生大胆地表达自己的想法,尊重学生的观点。学生感受到教师对自己关心爱护和良好期待,能够增强学生的自信心和上进心,使学生更“倾心”于教师,更加乐于接近教师,更愿意接受教师的教育,可谓“亲其师,信其道”。教师要尊重信任学生,不讽刺挖苦学生,不歧视学生,不体罚或变相体罚学生。尊重信任的要求告诉我们这样一个道理,那就是可以批评教育,但不能侮辱学生的人格,不能漠视学生应有的权利,否则会带来学生的畸形发展。因为在被漠视和污辱中成长的人难以有做人的尊严,既学不会尊重他人也不会自尊,心灵麻木,自尊丧失。教师态度和蔼可亲,善于鼓励,言行经常体现出对学生的尊重和关心,进而为学生提供及时的帮助和指导,学生的情绪就会轻松愉快,拥有一个良好的学习心境。
        二、关心爱护学生
        正像陶行知说的那样:“时时刻刻有爱学生的情感,我才能体会到做教师的乐趣与神圣。”教师要时刻想着学生,把学生放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关注他们的学习进步,了解他们做事为人的健康发展,同情他们的痛苦与不幸。当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候,教师要挺身而出保护学生;当学生遇到困难和挫折时,教师要给予及时鼓励,帮助他们解决实际问题。教师要用爱心塑造学生的心灵,珍惜学生的进步,积极为他们的成长营造最佳环境。学生是祖国的未来,他们发展得如何关系到国家的前途和命运。这种责任感使教师对学生的成长寄以良好的期待,由此,使教师产生关心学生、爱护学生的情感和行为。爱学生是师德的核心,学生的成长是在教师的关爱下进行的,教师作为教育影响学生成长的重要“他人”,只有把自己的心血、才智、温柔和激情凝聚在对学生的关爱中,才能塑造出学生美好、健康的心灵。
        三、爱心善待学生
        老一辈教育家夏丐先生说:教育不能没有情感,没有爱就如同池塘里没有水一样,没有水就不能成其为塘,没有情感、没有爱也就没有教育。教师的爱不只是对学生表面的关心爱护,而是教师严与爱的结合(要慈中有严、严中有爱),是教师用爱的情感和言行来感化学生、教育学生、陶冶学生、引导学生。学生有错误,教师要严而有度地进行批评教育,批评中言语要富有激励和启发,让学生感受到是真心为他好,巧妙地维护学生的自尊。
        爱是一种教育艺术,它融合贯穿于整个教学活动中。


教师的爱既应有慈祥的母爱,也该掺入一点严厉的父爱。学生毕竟是十几岁的少年,他们的思想意识正在形成之中,虽然具有一定的是非观念,但由于自制力尚未健全,难免在某些方面出现这样或那样的过错。这时我们作为灵魂的塑造者,就应及时而毫不客气地给以指出并帮助纠正,让他们知道这样做的危害,及老师帮他们改错的益处。反之,如果我们对他们的不良行为视而不见或掉以轻心,那他们就会如小树一样长弯分杈,影响正常成长。这样,我们就有愧于“园丁”之称了,就等于没有完成教书育人的历史重任。教师的爱是一种科学理智的爱、积极主动的爱、无私博大的爱,它能在师生之间架起一座桥梁,使教育影响如涓涓溪流,流入学生的心田;它是春雨,能滋润干枯荒漠的心田,萌发一片绿洲。
        四、公平公正地对待学生
        教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生,编好道德教育这本书,用心灵赢得心灵,用人格塑造人格。教师不武断和专横,同时也不失去自己的独立性,也不对学生放任自流,更不会把自己的观点、思想以及意见灌输给学生,而是要靠我们作教师的讲明道理、教会做人,以自己真实、完整的人格面对学生,真诚地与学生交往。师生之间虽然角色不同,但人格地位是平等的。教师要把学生看作是学习的主体,与他们平等交往。教师角色的权利主要是通过协商、对话来使学生理解教师的意图,从而确立一种共同合作的意向和方式,通过这种民主、平等、和谐的师生关系来实现和增强师生在教育过程中的密切合作,共同完成教育任务。老师只有善于将自己置于与学生平等的位置,才拥有了“人和”,才有了凝聚力和向心力,才有了生命流的奔腾不息。
        现在的课堂,教师应关注学生面对问题的真实想法,不再是以往所期待的完美答案,不追求最佳化,更不追求统一化。同时,教师要承认并尊重学生发展存在的差异性,不搞“填平补齐”,不进行“分数排队”,淡化学生人际间的比较。因为差异是一种财富,应珍惜开发,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由、公平的发展。教师应该把阳光洒向全体学生,既不偏爱优等生,也不歧视“后进生”,应该以宽宏的胸怀,公正、公平地对待每个学生,既要爱“金凤凰”也要爱“丑小鸭”,对好的学生不偏袒、不姑息,对暂时后进的学生要善于找到他们身上的“闪光点”,给予及时的鼓励。一个好教师的真正价值在于把“弱苗”培育成“壮苗”。
        实践证明,教师热爱学生会带来师生关系的和谐,心理相融,情感相通,有利于增强师生间的相互交往、相互沟通,形成生动活泼、民主和谐、积极向上、生尊师、师爱生的良好氛围。伴随着这种氛围,各种教育影响就会如涓涓细流流进入学生的心田,增强学生学习的动力,从而提高学生的学习成绩。让我们把师爱变成一首歌,悠扬地唱到人生的尽头;化作一盏灯,久久地燃烧,成为一个光明的凝聚点;化作一首诗,写在共和国的年轮中;化作一支箭,射向火红的目标。要用我们的爱把每一个学生雕塑成“精妙无比的艺术珍品”。

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