小学六年级语文教学如何做好初小衔接

发表时间:2019/3/7   来源:《教育学》2019年2月总第169期   作者:刘祖标
[导读] 在初小衔接阶段,学生不仅需要学习新知识,同时还需要培养学习习惯和思维能力。

 广东省兴宁市罗岗镇官庄小学 514500
        摘 要:在初小衔接阶段,学生不仅需要学习新知识,同时还需要培养学习习惯和思维能力。良好的学习习惯能有效提高学习效率,有助于解决生活中的一些问题。在初小衔接阶段将基础技能巩固扎实,初中阶段的学习便有了良好的开端,正确的学习态度对于人生高度有决定性作用。
        关键词:小学语文 六年级 初小衔接
        许多刚进入初中阶段的学生对语文学习感到较吃力,主要是因为小学生适应了小学学习方法,并用其学习初中语文课程,同时知识储备较低。因此,在小学教学中,尤其对于小学六年级的学生,要对教学方式和内容做出相应的改变,为初小衔接做好充分的准备,这是教师的教学任务之一。下面我对这一问题提出几点建议:
        一、初中与小学语文教学的差异
        初中语文教学与小学语文教学是存在较大的差异的,在小学六年级语文教学中,教师应将初中语文教学在基础知识储备和能力培养上的要求作为六年级学生的要求,在初小衔接上才会更加顺利。初中语文增大了难度,做出了新要求:掌握文体的鉴别和文学作品的鉴赏能力,增大知识储备,语文阅读理解难度增加,作文水平要求更高;同时初中必修的课程也大大增加,特别是学生还需要分配较多的精力和注意力在理科学科上,学习节奏快,因此许多刚踏入初中阶段的学生都难以适应。对于学生自主学习能力的培养上,小学阶段通常只在于形式,这与初中阶段学习的需求相差甚远。在这种情况下,很多学生的学习时间分配不够合理,未适应新的教学模式,对突然难度加大的考试感到气馁,渐渐地开始抵触学习,同时其他科目的学习也受到了极大的影响。
        从细微的角度看,初中语文教学与小学阶段教学的差异大致可以分为两点:
        1.小学语文教学属于母亲型,对孩子无微不至,谆谆教导;初中语文教学属于父亲型,趋向于培养学生的自主性。因此小学时对老师过分依赖、未养成良好学习习惯的学生进入初中后便不知所措,贪图安逸。由此存在一种十分典型和普遍的现象,即许多学生在小学时拥有优秀的学习成绩大都出于在教师的细心教导下,但是在初中,因为没有教师的督促,成绩便大不如前。
        2.小学语文教学将打好语文基础作为主要教学目标,因此对于基础知识的讲解较多;同时因为小学生所处的年龄阶段,教师便只传授学生知识,却忽视了引导学生学习,对学生其他方面缺少关注度。因此学生升入初中后会由于突然性的变化而产生巨大落差,各种难题挑战摆在面前感到茫然无措。因此,小学六年级应根据初中教学的实际需要,在小学教学自身特点的基础上科学教学、创新教学,提高学生自主学习能力,巩固知识基础,发展学生各项综合能力。



        二、做好初小衔接的教学策略与措施
        1.小学阶段的教育目标即着重建立学生稳固的基础。六年级阶段学生的基础知识必须扎实到位,再进入科学、系统的总复习阶段,将复习流程和环节提前做好精密的规划。内容上可根据知识类别安排,注重归纳知识规律和方法,加大对知识的运用能力的训练,知识储备和理解运用水平都不落下。
        2.学生自主学习能力应受到重视和培养,帮助学生纠正学习习惯上的缺点毛病。例如预习工作应自觉在每节课前完成,课程结束后自觉复习总结。对此,教师在前期可以布置一定的预习和复习任务,如预习中按照词、词组、段落的顺序进行,摘抄出不熟悉的字词并先尝试通过自行查字典解决,找出中心句等,复习中总结分析语句和概括段落大意的方法等。教师要对学生的预习和复习过程进行一定的指导和纠正,对于认真对待和努力学习的学生给予表扬和鼓励,对感到吃力的学生多给予指导和关注。在小学阶段,教师通过培养学生形成良好的学习习惯,学生的自主学习意识形成了雏形,语文学习能力显著提高,自然地从小学过渡到初中学习习惯。
        3.教学方法一定要进行改善和创新。学生各方面的思维能力应从初中教学的需要去进行培养,在学生学习积极性的培养和提高上可综合多媒体教学等多种元素,在语文知识运用能力上重视阅读能力、写作能力的提高等。处于小学六年级的学生,其心智已较为成熟,老师应适当放手,让学生自由、自主地学习,将大部分精力分配在指导学生的学习方法上,以便于学生在初中伊始对紧张的学习氛围和快节奏有更强的适应力。最后,交流、反馈等工作要进一步加强。六年级的语文教师和其他教师的交流要时常进行,关心学生,向初中教师了解初中情况,互相交流,相互借鉴和帮助,促进学生的可持续发展。
        总之,小学六年级是连接中小学教育的关键阶段,其教学有着很多特征,对实际教学工作提出了新的要求:虚心学习和借鉴优秀教学方式,时常更新自我,关注学生的兴趣和特点,采用相应合适的教学方法,指导学生更高效地学习,使学生拥有良好的学习习惯,在学习兴趣和习惯等各方面做好过渡与衔接,使学生发现语文的乐趣,语文素养得到全面提高。尽自己的全力为学生们的初中学习做好铺垫。
        参考文献
        [1]田燕 如何做好初小语文衔接[J].新课程(小学),2016,(1)。
        [2]陈钢 小升初语文教学衔接问题与应对措施探讨[J].吉林教育,2017,(16):85-86。
        [3]武凤羽 对小学六年级语文与初中语文衔接的一点思考[J].语文教学与研究,2016,(2):12-12

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: