中高职衔接共享型专业教学资源库的运行管理

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:张明霞
[导读] 中、高职衔接是当前重要的发展方向之一,通过两者的衔接,可以提升学生的综合能力,制定更好的教学计划,帮助学生得到发展和提高,在目前的中、高职教学中,相互衔接存在与教学对接

(嘉兴市秀水经济信息专修学院,314001)
摘要:中、高职衔接是当前重要的发展方向之一,通过两者的衔接,可以提升学生的综合能力,制定更好的教学计划,帮助学生得到发展和提高,在目前的中、高职教学中,相互衔接存在与教学对接,所谓教学对接,即是相互的教学内容有着承上启下的作用,但是在其他方面仍旧无法完成对接。所以为提高中高职衔接的资源和信息共享,在目前的教学中,教育部投入大量资金进行了相关的共享型专业教学资源库建设,帮助中高职学校可以完成全面的对接,提升教学质量,但是在当前的共享教育库使用过程中,存在较多问题,针对当前存在的问题,需要进行合理的提高的发展。
关键词:中高职衔接;专业教学资源库;管理机制

 
        引言:
        对于中高职衔接来说,可以培养出更多的高级技术人才,但是在目前的中高职衔接过程中,存在衔接不全面的问题,因此针对当前的存在的问题,可以进行合理的提高,建立相关的资源和信息共享平台,使得学生相关质量可以得到共享,这样就不仅局限于单一学校之间的衔接,可以做到全面的多学校衔接,同时对不同的学生有着全面的了解,帮助学生可以获得更加良好的教学提样。
        1中高职衔接共享型专业教学资源库运行管理机制的作用
        对于共享资料库来说,其重点在于共享上,共享资料库的建立,主要目的是帮助教师掌握更多的教学方法,同时为教师提供可以科学提高学生能力的教学方案,因此在共享资料库的建设过程中,需要遵守科学构件、实时更新、清楚功能等原则。其次对于资源库来说,其与资料库有着一字只差,但是却差距巨大,资料库只能满足教师查找资料的要求,但是资源库,是为教师使用教学方法等提供资源的地方,所以资源库更加具有使用的价值,但当前部分教师将其作为资料库来使用,只有在需要资料的时候才进行使用,对里面的相关资源不做管理和参考,同时在资源库的创建过程中,相关资源的界限不算明确,导致教师在查找资源的过程中存在模糊不清的情况,影响了使用的感受。
        2基于中高职衔接的计算机多媒体技术
        2.1系统设计,整体解决
        在共享资源库的使用过程中,计算机技术有着重要的作用,因此在当前的运行和管理过程中,需要进行相关人员的计算机技术的提高,同时在目前的共享资源库的设计和建立过程中,应对其进行系统的规划,所谓系统规划,即是将相关的项目进行罗列,统一整理出来,其次对相关项目进行合理的设计,满足当前教师使用的整体需求。



        2.2校企共建,资源共享
        对于目前的教育发展来说,学生就业是主要的目的之一,中高职学生在学历是不存在优势,但是有着较为优秀的技术,所以在目前的发展过程中,可以使用校企合作的方式,所谓校企合作,即是通过企业和学校的合作,共同完成相关的教育安排,因此在目前的共享资源过程中,可以使用校企共建,资源共享的方式,企业和学校都存在于相关的资源库使用上,可以了解更多相关的知识和工作特点,制定合适的教学计划,保证教学整体质量的提高。
        2.3以学生为主体
        对于学生来说,学习需要兴趣,同时不同的学生各有特长,虽然不可以使用不同的教学方法,帮助学生都得到专长发展,但是也应该遵循学生的意愿,所以在当前的中高职共享资源库的运行和管理中,需要实施以学生为主体的教学理念,所有的教学资料和教学内容要符合学生的发展要求,注重学生的多方面教学要求,对学生实施个性化和特点化教学,让学生拥有较多的发展空间,帮助学生进行综合提高。
        2.4持续更新,使用者共同参与
        对于资源库来说,最为主要的即是更新情况,结合当前的教育情况,需要将更新作为关注重点,要努力使更新更加快速,同时更新内容更加全面化,同时在共享资源库的使用中,所有参与使用的人员都可以进行相关的更新,将自己的资源发放出来,为其进行良好的铺垫,提升资源库的使用价值。
        3中高职衔接共享型专业教学资源库运行管理机制
        中高职衔接共享型的专业教学资源库,建设的中心是专业课程。在专业教学上立足岗位群,打造贯穿整个中高职教育的大项目,以“专业项目化”为载体,进行专业课程改造与开发,专业教学资源库的建设以“大项目”为版块进行建设与开发,这是建设前提。以此为基础,制定以下运行管理机制。(1)成立专业资源库建设开发小组,每个小组5名教师分为中职组与高职组,每个小组负责一个“大项目”版块的建设与维护。(2)成立资源库推广小组,每个小组2名教师分为中职组与高职组,针对学生进行专业资源库推广,并且每周将推广过程中的学生反映出来的问题反馈给建设组。(3)成立专业资源库维护小组,每个小组2名教师分为中职组与高职组,专门进行在校学生的访问量、学习时间,毕业学生的访问量、学生时间、教师的访问量、学习热度、每个项目的访问量、等后台数据进行统计,并将反映出的问题进行数据分析。(4)资源库建设开发小组、维护小组与推广小组以专业“大项目”划分,并且一一对应,每周立会,及时沟通与解决反映出来的问题。
        4总结:
        对于中高职衔接来说,使用共享资源库有着重要的意义,其可以提升整体的教学质量,帮助学生适应并且得到全面的综合提升,同时对于教师来说,在资源库中,找到符合学生条件的教学方法,对不同专业的可以制定不同的教学管理计划,帮助其得到提高。
参考文献
[1]以学习者为中心的共享型专业教学资源库构建与实现[J].周立民,张丽景.软件导刊(教育技术).2018(03)
[2]共享型专业教学资源库自助式学习平台构建[J].蔡冬林,王琪.南通职业大学学报.2016(04)
[3]教育信息化视角下职教共享型专业教学资源库建设的路径[J].李漪.江苏理工学院学报.2017(05).

作者简介:张明霞(1978.10-),女,浙江省嘉兴市人,中职高级教师,嘉兴市秀水经济信息专修学院。
 
 

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