小学数学教学中自主学习的路径探讨

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:陈文勇
[导读] 自主学习其实就是按照学习的任务要求,布置适合学生能力发展的课业,从而让学生自己能够去完成教师安排的作业.自主学习可以分为两种,

(广东省东莞市大朗镇三星小学,523795)
摘要:自主学习其实就是按照学习的任务要求,布置适合学生能力发展的课业,从而让学生自己能够去完成教师安排的作业.自主学习可以分为两种,第一种可以是一个人独立的完成,简单来说就是不依靠别人自己就可以独立去做.第二种就是小组合作,但小组成员的任务却不相同.无论是哪种形式我们可以发现在教学中进行自主学习的教学将在学生今后的工作和生活中发挥出巨大作用,对学生的成长非常有好处。
关键词:小学数学教学;自主学习;措施

 
        1从学生的兴趣点入手,培养学生自主学习的兴趣
        实践中,在对学生进行加减乘除综合运算的教学过程中,老师大可以从当前在小学生中流行的手游王者荣耀入手,假定有两个游戏人物SOLO,其中一个生命值恒定其三个技能一套连招,共费时五秒且伤害可以叠加,另一个人物拥有初始生命值,且它的生命值每秒固定增加2%,让学生去计算这两个人物谁会胜出。这样的教学模式既能拉近师生之间的距离激发学生学习的兴趣,同时又能活跃课堂气氛对于知识的传授非常有利。都说兴趣是最好的老师,我们的小学数学课堂教学如果能够贴近学生的兴趣爱好,就会让学生的自主学习能力在无形之中得到锻炼提升,同时也能够教育其控制好对于某些兴趣爱好的度不至于到了“玩物丧志”的地步,因为数学课堂上的老师除了是数学老师的身份外更是一名教书育人的老师,对于学生的教育当然不能仅仅局限于课堂上的数学知识。
        2以学生为主体,让学生自主去发现问题
        学生自主学习的能力不仅体现在学生积极主动的“状态”,还要体现在学生的学习“成效”。在教学的过程中,教师应当要以学生为主体,将学习的主动权交还给学生,让学生自主的去发现问题,探索新的知识,这样可以让学生更好的掌握问题的内在规律、性质和联系,让学生对问题的感受和理解更加的深刻。教师应当要着重培养学生自主探究和积极思考的能力。在教学过程中,如果教师安排好所有的教学程序,并为学生做好一切学习的准备,学生只需要按照教师的安排进行学习即可,无须学生进行更多的思考。在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态,学习的效率自然不会高。例如,在学习“长方形的长和宽之和为18厘米,长比宽多2厘米,求长方形的面积。”这种合差类型的应用题时,教师不是让学生在面对新的问题时找到解决问题的方法,而是让学生事先准备好解题所要用到知识,以后在遇到这种类型的应用题简单的题目直接套用公式,复杂的题目变通后再套用公式,那么学习的自然会达到事半功倍的效果。在学习三步计算应用题时,教师如果先让学生做一步和两步的应用题,再将它们结合就是所要学习到的三步应用题。这样一来学生在面临新的问题时根本就不会去思考解答的方法,只会进行繁琐的计算。
        3多样化的教学手段,创设良好的学习氛围
        要想在教学的过程中让学生积极主动的发现和探索问题,就必须要营造一个轻松、民主的课堂氛围,这样学生的思维才能得以解放。轻松愉悦的课堂环境,才能使得学生的创新意识得到充分的培养和发展,要创设良好的课堂氛围,可以从以下几个方面去入手。


第一,教师需要对学生的内在思维活动有着深入的理解,“以学定教”,在备好课的同时也要“备人”,所谓的“备人”就是教师要根据学生的实际学习情况来进行教学的调整。第二,教师在教学过程中可以采取多样化的教学手段,合理的继承传统的教学工具,例如:课本、教学语言、板书、小黑板、卡片等,同时也要恰当的引进现代化教学媒体,例如:投影、录像、幻灯片、电脑图等。将这二者进行有机的结合,创设一个高效、轻松、愉悦的课堂氛围。第三,自主学生当以学生为主体,但教师在其中要扮演学生学习促进者的角色,在学习的过程中,教师要注重充分的调动学生的学习积极性,并且还得加强鼓励学生主动的去探索相关的问题,同时积极的去寻找解决问题的方法。鼓励学生敢于发表自己的的意见,让他们大胆假设,想说什么说什么,不合理的地方再进行纠正,让学生学会说话。第四,构建平等的师生关系,让每个学生在学习的过程中都能够得到应有的尊重和理解,尤其对于后进生,不能用轻视或者压制的态度去对待他们。
        4多启发引导学生去理解数学知识,避免灌输传递的模式
        现代教学要求老师在数学课堂的教学过程中认识到是学生在学数学而不单单是他们在教数学,学生应当成为主动学习数学知识的“建构者”,而决不只是一个个纯粹的模仿者。在数学课堂教学中,授课老师应该充分地去启发引导学生自主地进行知识的分析交流和讨论,站在他们的眼光和认知水平上去进行教学计划的安排,只有这样才会提高他们自主学习的积极性。
        5营造丰富的教学环境
        教师可以为学生营造一个有趣的教学情境,在这种情况下再进行自主式教学.教师可以根据教学目的把一些小游戏带进数学课堂中去.因为,在游戏过程中,学生会更加感兴趣一些,也更放得开,而且还会促进学生的学习兴趣,丰富课堂的气氛,从而调动学生学习的积极性.例如,在小学数学对“概率”的认识教学时,教师可以带领学生让他们分成几个小组,每个小组成员准备不同颜色的乒乓球,有红色、白色、黄色的,把这些球放在一个黑色的袋子里,摸到每个球的概率都一样,问摸到红色、白色、黄色的概率各是多少?通过小组的合作与交流,激发学生积极性,提高课堂效率和教学质量.
        结束语:
        总之,要让小学生养成良好的自主学习的习惯,教师要尊重小学生的学习自主性,尊重他们的学习自由,并使学生内在的潜能释放出来,从而体会到学习的快乐,学会的快乐。教师要加强教学反思工作,在教学中不断提高自己的综合业务能力,为小学生的数学学习提供更多创新性的教学。
参考文献
[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊(上旬刊),2014(07):146-147.
[2]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智,2013(17):64.
[3]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理,2013(08):47-48.
[4]韩四清.建构理论下自主学习小学数学教学模式构想[J].河北师范大学学报(教育科学版),2000(02):94-98.

作者简介:陈文勇(1976.11-),男,本科毕业,小学数学高级教师,研究方向为小学数学高效课堂的教学,单位:广东省东莞市大朗镇三星小学。
 
 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: